高職院校《汽車材料》課程教學(xué)改革探索

趙亞紅

摘要：隨著高職院校教學(xué)改革不斷深入開展，在高職院校《汽車材料》課程教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷進(jìn)行有效改革，并且在改革過程中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極設(shè)置更加符合實(shí)踐操作的課程內(nèi)容，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而也進(jìn)一步提升高職院校專業(yè)化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;《汽車材料》課程;教學(xué)策略

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0119-02

一、引言

高職院校《汽車材料》課程的開展，提高了學(xué)生的專業(yè)化水平，也為日后發(fā)展提供了有效保證，為了進(jìn)一步對其教學(xué)改革進(jìn)行研究，本文基于有效工作實(shí)踐，對其進(jìn)行幾點(diǎn)闡述。希望分析能夠提高認(rèn)識，并以此提升《汽車材料》課程教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校《汽車材料》課程教學(xué)特點(diǎn)

1.理論性強(qiáng)。《汽車材料》的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，概念較多，涉及物理學(xué)和化學(xué)等其他學(xué)科的相關(guān)知識，對金屬學(xué)、熱處理等理論也進(jìn)行了深入探討，因此需要從微觀層次對材料的內(nèi)部變化進(jìn)行探討，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生理解宏觀材料性能，并辨別微觀結(jié)構(gòu)變化與材料性能之間的哲學(xué)關(guān)系。因此，在課程安排上更重視對理論知識的教學(xué)，缺乏對實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。

2.應(yīng)用性強(qiáng)。《汽車材料》有較強(qiáng)的應(yīng)用性，任何汽車使用材料、相關(guān)材料必須使用得當(dāng)才能發(fā)揮其最大價(jià)值，因此材料科學(xué)是整個(gè)知識體系、學(xué)科專業(yè)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容。高職院校開展《汽車材料》教學(xué)課程，可使專業(yè)學(xué)生了解不同材料的特性，掌握其用途，深入了解汽車消耗類材料的性能、市場銷售、流通方式等，同時(shí)根據(jù)材料的具體產(chǎn)地、品牌、生產(chǎn)工藝等對材料進(jìn)行準(zhǔn)確市場定位，使學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，熟練掌握材料的運(yùn)用思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，成為社會復(fù)合型人才。

三、高職院校《汽車材料》課程存在的不足

現(xiàn)階段，在高職院校教學(xué)過程中，《汽車材料》教材具有較為復(fù)雜的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，存在一定的應(yīng)用難題。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，內(nèi)容安排不合理。根據(jù)對《汽車材料》課本內(nèi)容的分析，其理論性知識比例過重，而汽車課程是實(shí)踐性突出的專業(yè)類課程，因此教學(xué)過程中往往重理論輕實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮自身潛力，實(shí)踐運(yùn)用能力較弱。在《汽車材料》教學(xué)課本中，前部分內(nèi)容主要以金屬學(xué)與熱處理知識為主，理論性較強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，難以理解，同時(shí)需要消耗大量的課程時(shí)間。本教材中后部分內(nèi)容主要是對消耗材料的講解，如輪胎、燃油、潤滑油等實(shí)踐聯(lián)系性較強(qiáng)的內(nèi)容。但是課本主要是對知識點(diǎn)的羅列，缺乏聯(lián)系性、互動性，教師在講解的過程中極易簡單帶過，學(xué)生難以理解并記憶。除此之外，本專業(yè)大部分教師為機(jī)械系外聘，缺乏汽車專業(yè)知識的積累，其教學(xué)重點(diǎn)往往是對課程前半部分的講解，以學(xué)生自由學(xué)習(xí)進(jìn)行后半部分作材料教學(xué)，教學(xué)整體安排與機(jī)械類專業(yè)更為接近。因此在汽車類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，難以實(shí)現(xiàn)對其專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排不合理，課程缺乏整體性。《汽車材料》課程應(yīng)重視對實(shí)踐課的利用，但教材模式較為傳統(tǒng)，實(shí)踐課程安排往往傾向于對熱力學(xué)性質(zhì)測試、金相制備和觀察等內(nèi)容，大多數(shù)為理論性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因此教學(xué)效果并不理想。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，大部分教師認(rèn)為此類實(shí)踐環(huán)節(jié)偏于理論化，便刪掉其在教學(xué)中的所占比例，但很少有教師以課程實(shí)際為特點(diǎn)，適當(dāng)增加汽車專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)實(shí)踐安排不合理，課程缺乏整體性。

3.教學(xué)方法不合理。在目前《汽車材料》課程教學(xué)實(shí)踐中，除了少許實(shí)驗(yàn)課外，主要依靠教師的課堂講授，對于整個(gè)課程體系來說，前半部分側(cè)重材料學(xué)理論，難度比較大，學(xué)生接受起來比較困難，后半部分汽車運(yùn)行材料容易聽懂，但內(nèi)容多，簡單的課程講授難以給學(xué)生留下深刻的印象。更為嚴(yán)重的是，由于課程前半段和汽車專業(yè)沒有非常直接的聯(lián)系，如果只采用簡單的課堂講授，會使課程顯得枯燥乏味，使學(xué)生對材料學(xué)科產(chǎn)生逆反和畏懼心理，甚至失去對課程整體的興趣。

四、高職院校《汽車材料》課程教學(xué)對策和建議

隨著教學(xué)改革的深入開展，在《汽車材料》課程教學(xué)過程中，應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思路，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的布置，積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化改革的目的，具體教學(xué)對策和建議分析如下。

1.明確教學(xué)指導(dǎo)思想，大膽改革教學(xué)內(nèi)容。在高職院校教學(xué)過程中，其專業(yè)課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，相比于普通高等院校，其社會實(shí)踐價(jià)值更突出，進(jìn)行理論知識教學(xué)以適度為原則，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，課程安排注意專業(yè)針對性、專業(yè)實(shí)用性。如：在進(jìn)行汽車類專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)方向?yàn)閰⒖荚瓌t，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，大部分汽修類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事的主要工作為汽修檢測、維修、營銷等，較少直接進(jìn)入廠家進(jìn)行生產(chǎn)類活動。針對此情況，應(yīng)對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，弱化金屬學(xué)與熱處理等理論性教學(xué)內(nèi)容，增加汽車運(yùn)行材料的教學(xué)比重。以培養(yǎng)學(xué)生具備汽車維修能力、檢測技能等為主，進(jìn)行專業(yè)知識、基本技能、專業(yè)素質(zhì)的教育培訓(xùn)，同時(shí)設(shè)置新技術(shù)應(yīng)用類課程，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)最新動態(tài)、技術(shù)最新要求、材料最新應(yīng)用等知識，為汽車類專業(yè)人才進(jìn)入社會提供保障。

2.科學(xué)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升課程整體性。高職院校教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生具有社會實(shí)踐能力為主，因此開展實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對于此部分教學(xué)內(nèi)容，不僅要采取“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，還可采用學(xué)生到企業(yè)參觀體驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課程的感知，利用其自主學(xué)習(xí)性，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

如：在進(jìn)行《汽車材料》教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)安排，對教材整體規(guī)劃組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在現(xiàn)有的條件下，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。對此教師可統(tǒng)籌教材整體內(nèi)容，舍棄大段式的理論性敘述，如常見的熱處理驗(yàn)證等，增加汽車運(yùn)行材料認(rèn)知、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對汽車材料的認(rèn)知與記憶。對此可組織學(xué)生通過調(diào)研活動了解輪胎、潤滑油產(chǎn)品等汽車材料的價(jià)格、特性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，通過實(shí)踐操作增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的了解與掌握，整體把握課程的理論知識，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的知識儲備與實(shí)踐能力。

3.改善教學(xué)方法。為了提升課程教學(xué)的高效性，應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)合理的安排教學(xué)課程，有效運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如在講授《汽車材料》課程時(shí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，避免局限于平鋪直敘的教學(xué)方式，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以小組為單位開展課題式討論。運(yùn)用有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法，對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行輔助講解。與此同時(shí)，可開展走出校園的實(shí)踐性教學(xué)活動，組織學(xué)生體驗(yàn)汽車維修、參觀周邊產(chǎn)品生成銷售流程等，從而增強(qiáng)學(xué)生對汽車材料的理解與認(rèn)知。在教學(xué)方法的完善過程中，應(yīng)該重視實(shí)踐性與科學(xué)性，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總之，隨著高職院校教學(xué)改革的深入，在《汽車材料》課程教學(xué)過程中，更加需要相關(guān)教育人員探索，并且要基于有效實(shí)際，不斷總結(jié)科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展提供便利條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)融合，以突破教學(xué)局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的進(jìn)一步優(yōu)化。

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