試論數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革與探索

【摘要】隨著課改的深入，各個高校也開始了數學與應用數學專業課程和教學內容體系的一系列改革與探索，基于此，本文將針對數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的原則進行分析，進而提出實施寬口徑人才培養、優化課程內容設置、注重實踐與實驗等三個方面的改革策略，希望可以對數學與應用數學專業課程和教學內容體系的改革有所幫助。

【關鍵詞】數學與應用數學 ?專業課程 ?教學內容體系 ?改革與探索

【中圖分類號】O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0046-01

引言

專業課程和教學內容體系的設置，關系著教學效果的提升以及學生知識體系的科學性。但是，現階段，很多高校對于數學與應用數學專業課程以及教學內容體系的設置不夠科學，而相關的理論研究也還不夠成熟，所以本文針對數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革與探索的研究分析是很有現實意義的。

一、明晰數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的原則

明晰數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的原則，是實現改革，提升改革效果的重要前提。通常情況下，數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的原則包括以下幾個方面。首先，要堅持培養模式多元化的原則，也就是說各個高校要明確自身的教學優勢，進行自身的準確定位，并以此為基礎，進行數學以及其他學科的有機結合，從而促進數學基礎的夯實，進行應用型以及繼續學習型的教學。其次，要堅持培養方案市場化的原則，也就是說，各個學校要以市場以及就業為導向，重新進行培養目標的確定，并與時俱進，與市場以及時代相結合，進行教學方法的針對性整改。再次，要堅持課程設置模塊化的原則，具體來說，就是各個學校在制定培養方案的過程中，要加強培養模式的針對性分析，從而進行模塊化的課程結構設定，進而優化課程結構。最后，還要堅持選課過程自由化的原則。也就是說，學校要加強學分制的完善，為學生提供多樣化的選修課程。此外，還要注意課程體系的系統化。

二、制定數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的策略

（一）實施寬口徑人才培養

實施寬口徑人才培養是數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的重要前提與基礎。隨著科學技術的發展，社會對綜合性人才的需求日益增多，在此背景下，各個高校要想實現數學與應用數學專業課程和教學內容體系的有效改革，就要做好通識教育，也就是說，要加強文理的結合，注重學科的交叉，從而提升學生的綜合素質。具體來說，首先，各個高校需要提高通識教育的課時比例，提高數學與應用數學專業課程的寬口徑，從而促進學生多元化的發展。其次，要堅持不過于偏重專業方向的思想，合理地把控專業方向，從而提高專業能力的可操作性與應用價值[1]。

（二）優化課程內容設置

優化課程內容設置是數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的核心與重點。做好課程內容設置的優化，簡單來說就是加強相關課程設置的整合程度，及時地更新課程教學的內容，構建起科學合理的課程體系。具體來說，首先各個高校要以基本理論體系為基礎，進行針對性的思考以及舊體系的改革，加強先進思想的吸收與整理，擴充選修課程。其次，要加強整體理論體系的重視程度，把控概念之間的聯系，加強數學思想的培養。再次，要注重數學模型的建立，提高學生的模型解決問題能力。最后，還有要注意數學內容與計算機技術的融合，提升數學與應用數學專業課程以及教學的時代感，進而促進學生的時代適應性。

（三）注重實踐與實驗

注重實踐與實驗是數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的必要舉措。注重實踐與實驗，首先，教師在進行模塊構建的過程中，要加強數學類與教育類課程的有機結合，合理把控“教”與“學”之間的關系，加強教學技能的培訓，針對性地增加實習的時間，從而促進學生實踐能力的提升。其次，要注意信息技術與數學學科的有機結合，增強相關選修課程的設置，并增加互動實踐的教學環節，從而使得學生在實踐的過程中提升自身的數學知識以及信息技術能力。最后，還要注重實踐與實驗教學過程中的指導與監督，做好內容課時的設置，保證課程內容實踐教學的效率，從而促進學生綜合能力的提升[2]。

結束語

從實際出發，明晰數學與應用數學專業課程和教學內容體系改革的原則，與時俱進，制定科學的改革策略，對高校數學與應用數學專業的發展、學生綜合能力的提升都有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]王曉萍.高職高專應用數學課程教學的實踐和探索——教學內容與課程教學體系改革的嘗試[J].數學學習與研究，2015（13）：10-11.

[2]王亞軍，周圣武，李金玉.應用數學類專業隨機過程課程教學資源建設研究[J].教育觀察，2017（19）：126-128.

作者簡介：

王博（1994-），男，海南省臨高縣人，漢族，本科，研究方向：數學學習與研究。