淺析思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑

李超

摘要：堅(jiān)持立德樹人是高教的根本任務(wù)，思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合是新時(shí)代深化教育改革創(chuàng)新的有效途徑。本文簡(jiǎn)單梳理了當(dāng)前專業(yè)課程思政育人工作存在的問題;闡述了充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人功能的必要性，提出了推動(dòng)思政育人傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)課程育人功能相融合的著力點(diǎn)，這對(duì)當(dāng)前教育改革創(chuàng)新具有實(shí)際的可借鑒性。

關(guān)鍵詞：思政教育;傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì);專業(yè)育人;融合路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0044-02

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能成為世界一流大學(xué)，辦好我國高校，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。高校要將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)好，在鞏固好思政課教學(xué)主陣地的同時(shí)，也要積極探索思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)理論課育人功能的融合路徑，發(fā)揮好育人協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建形成全員全方位的育人格局。

一、當(dāng)前專業(yè)課程思政育人工作存在的問題

專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開一套相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的課程體系，課程在人才培養(yǎng)當(dāng)中有著舉足輕重的作用。但現(xiàn)階段專業(yè)課程不能夠很好地發(fā)揮育人功能，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化與意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨激烈。高校意識(shí)形態(tài)陣地的重任不能單靠思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，廣大專業(yè)課教師要“種好責(zé)任田”，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加注重價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)，切實(shí)履行好思想政治工作職責(zé)。

自全國高校思政會(huì)召開以來，各地方和高校對(duì)于思想政治工作更加重視，思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性也得到了很大提升，但仍存在一些不容忽視的問題。個(gè)別高校依然存在著重智育輕德育、重學(xué)術(shù)輕思政、重科研輕課堂教學(xué)等現(xiàn)象，思想政治教育與專業(yè)教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象尚未根本改變，教師德育意識(shí)和德育能力有待增強(qiáng)。專業(yè)課教師面臨著大量的教學(xué)任務(wù)和繁重的科研壓力，沒有充足時(shí)間去思考檢驗(yàn)專業(yè)課程的育人效果。尤其是年輕教師，從校門到校門，專業(yè)課教學(xué)還未做到游刃有余，結(jié)合專業(yè)課開展思想政治工作就更顯得力不從心。

二、充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人功能的必要性

發(fā)揮好專業(yè)課程思政育人功能是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。對(duì)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人提出明確要求，指出高校根本任務(wù)就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以，高校必須要堅(jiān)持以樹人為核心，以立德為根本，將立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)化到學(xué)校管理的各個(gè)方面，特別是要內(nèi)化到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)同推進(jìn)，形成合力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

發(fā)揮好專業(yè)課程思政育人功能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值觀念激蕩下，大學(xué)生在價(jià)值選擇上搖擺不定。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生具有相對(duì)較高的道德認(rèn)知水平，但由于缺乏固化的超越性引領(lǐng)，實(shí)際中缺乏內(nèi)省精神。因此，要把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法等內(nèi)容作為重大的教育責(zé)任融入課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)之中，在傳授知識(shí)的同時(shí)更加深入學(xué)生的心靈，起到潤物細(xì)無聲的效果，從而對(duì)塑造學(xué)生的靈魂真正有所助益。

發(fā)揮好專業(yè)課程思政育人功能是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，一個(gè)教師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，充其量只能是“經(jīng)師”而非“人師”了。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，一方面要精于“授業(yè)”、“解惑”，另一方面要將“傳道”作為責(zé)任和使命。每一名教師都要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

三、推動(dòng)思政育人傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)課程育人功能相融合的著力點(diǎn)

在新形勢(shì)下推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)課程育人功能的高度融合，就是要以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課、專業(yè)課與德育深度融合，努力開創(chuàng)高校思想政治工作的新局面。

1.要著力轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校高層需高度重視新形勢(shì)下推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)課程育人功能相融合，重點(diǎn)關(guān)注教師隊(duì)伍的理想信念教育，引導(dǎo)教師堅(jiān)定“四個(gè)自信”，準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義取得的輝煌成就，扎根中國大地，辦人民滿意的教育。在教師層面，要切實(shí)提升對(duì)于課程思政的認(rèn)知，必須正確認(rèn)識(shí)思想政治教育與專業(yè)課程之間的關(guān)系，提升教學(xué)的思想性、人文美育性，積極提升思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力，加深對(duì)專業(yè)課程育人功能的開發(fā)，將專業(yè)課程育人和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，起到相互促進(jìn)、相得益彰的良好效果。

2.要著力提升高校教師自身素質(zhì)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，要弘揚(yáng)高尚師德，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是立德樹人根本任務(wù)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。為了更好地發(fā)揮專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，高校應(yīng)該加快構(gòu)建符合本校實(shí)際、科學(xué)有效的師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，建立學(xué)生、教師、第三方對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱評(píng)審、聘期考核、績(jī)效分配的重要依據(jù)。要通過良好的師德師風(fēng)來強(qiáng)化專業(yè)教師教書育人的使命感和責(zé)任感，同時(shí)把德育意識(shí)培養(yǎng)納入教師日常培訓(xùn)和教學(xué)發(fā)展體系。鼓勵(lì)引導(dǎo)專任教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素和承載的德育功能，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.要著力改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)方法。專業(yè)課程教師應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向與問題導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，認(rèn)真梳理課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和策略，將為人處世的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任等融入專業(yè)課程教學(xué)之中，在兼顧課程教學(xué)內(nèi)容的理論性、學(xué)術(shù)性及前沿性的同時(shí)，著力強(qiáng)化思想政治教育的豐富內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)方式上，應(yīng)更多地采用研討性教學(xué)，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)討論之中，提升教育實(shí)效。高校根據(jù)各門專業(yè)課程教學(xué)方案改進(jìn)的進(jìn)度和成效，采用試點(diǎn)先行方式，例如利用“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”、新工科、書畫展以及人工智能與大數(shù)據(jù)建設(shè)等平臺(tái)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方法、資源配置等方面進(jìn)行探索，最終形成全覆蓋的課程體系。

總之，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同專業(yè)課程育人功能的深度融合，是貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的積極探索和實(shí)踐。我們要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)、提高素質(zhì)、改進(jìn)方法，完善體系，充分發(fā)揮好專業(yè)課程育人功能，真正實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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