基于“環境化學”視野下的校企合作型教學實踐研究

高雷 許仁智 鄧佑林 肖靜蕓

摘要：“環境化學”是一門涉及大氣環境化學、水環境化學、土壤環境化學等的學科，其人才培養模式對河池當地環境污染治理具有良好的幫助。但大多數教師以理論見長居多，本身沒有豐富的實踐經驗，且缺乏足夠的設備進行實踐學習。校企合作的教學方式側重于教學質量的提升，使理論學習與社會實踐能夠有效結合，以此來達到學校與企業的互利共贏。本文通過基于“環境化學”視野下的校企合作型教學進行深入的探討與研究。

關鍵詞：“環境化學”;校企合作;教學改革

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0037-02

一、引言

隨著我國社會的發展與經濟的進步，人們的生活水平不斷提高，人們只注重生產而忽略環境的思想模式成為主導思想，導致我國環境污染問題日益加重。“全球變暖、白色垃圾”等一系列的環境化學污染問題接踵而至，解決環境問題進而改善人們的生活環境已經迫在眉睫?；谌颦h境問題的時代背景下，我國經過不斷的努力與創新，“環境化學”這一學科便應運而生?！碍h境化學”致力于環境污染問題的探索與研究，全面深入的分析導致環境污染的始發原因、傳播途徑、對環境造成的影響以及應對策略和治理方法，為我國環境治理提供強有力的保證依據。在我國發展教育史上，“環境化學”這一學科的發展相對薄弱，校企合作的出現便彌補了這一缺陷。校企合作的主要教學模式是企業與學校合作，取長補短，通過吸收企業先進的文化理念進而改善與提升學校的教育制度，依托學校與企業的優勢資源、信息共享等手段，使學校的教育課程、實習模式、技能培養更加適應社會需求，將理論與實踐有效的結合，培養新一代的技能型人才。本文將通過校企合作教學模式對環境化學的影響進行研究與探討，做出如下報告。

二、我國“環境化學”學科的教育模式現狀

我國多數高校紛紛建立起了與企業合作的校企合作模式，但這種合作方式大多是以學校為主體，企業所起的作用不太明顯。學校不斷建立實訓基地、設立培訓目標、制定相關教材，而企業只是單純的提供實習崗位和基地建設，對于學校制定的教材、培養的課程顯得異常消極，使校企合作太過程式化、表面化，沒有深層次的合作與交流，沒有真正意義上的實現校企合作，對人才的培養、學校的教學以及企業的發展沒有起到有效的促進作用，學生們無法真正接受到校企合作教學模式帶來的益處，校企合作模式也就變得毫無意義。因此，深度且深層次的合作以及建立起一個可持續發展的良性循環機制刻不容緩。

三、“環境化學”學科教育存在的弊端

1.教學目標不夠明確。在我國大部分高校中，由于環境化學學科屬于新興產業，學校以及教師對環境化學的了解還不夠深入，專業知識技能掌握還不夠全面。因此，導致“環境化學”的教學目標不夠明確，開設過多的課程教學以及課程講解，沒有明確的方向性，導致環境化學的教學偏離了其根本的教學價值以及目的，無法使學生更好的掌握理論知識及專業技能，使學生們產生厭煩心理，大大降低了學生們的學習興趣，也無法使學生們掌握化學主旨及精髓所在。

2.課程觀念陳舊。從“環境化學”的教材方面來看，傳統教育教學只是刻板機械的將教材的知識搬到課堂上，讓學生們按部就班的進行學習與記憶，與環境化學教學中以學生為主、創造學生的發散性思維以及深刻體會環境化學知識中所涵蓋的價值與內涵的主旨出現偏差。而“環境化學”教學的主要目的在于使學生們體會環境化學對治理環境污染、分析污染因素以及改善人們生活環境所起到的積極作用。而環境化學課程觀念陳舊，無法使學生們更好的學習到環境化學的理論知識并將之運用到環境治理當中，對學生產生錯誤的引導，無法及時獲取正確有效的理論知識及專業技能，對我國治理環境污染問題以及實現經濟與環境的可持續發展具有很大的影響，是我國培養專業性、全能型、實踐性人才發展戰略的最大阻礙。

3.教學模式落后。我國傳統教育模式的刻板性與機械性導致教學質量大大降低，學生們接受的知識缺乏全面性以及深入性，對于“環境化學”學科的學習而言，無法進行有效的思考及科學嚴謹的分析研究。傳統教育模式還會使學生們無法提高學習興趣，課堂氛圍變得沉悶、沒有生機，對環境化學中所包含的意義及思想不能很好的接受和吸收，并且傳統教育模式中最重要的一點在于教師與學生之間沒有良好的溝通與交流導致了學生失去了自主思考的能力，使學生的思想創新性、發散思維開發以及獨特的見解受到抑制，環境化學教學中的活潑性、創造性以及生動性便不能很好的體現。對于教師而言，與學生進行溝通與交流會覺得是浪費他們的時間，有時會以教學的時間緊、任務重作為不與學生進行交流溝通的借口，因此改變教師的傳統觀念，創造新的教學方法對環境化學學科的學習及教學模式的創新顯得尤為重要。

四、基于“環境化學”視野下校企合作型教學的積極意義

企業與學校應該真正意義上合作與交流，企業應該提高在校企合作中的積極態度，在課程制定、教學方式以及培養理念方面應該主動積極參與其中，為實現校企合作模式提供幫助和支持，使校企合作不再是流于表面形式，而是深層的合作與交流，共同制定一套行之有效的教育理論及實踐方法。對于學校而言，應該改變傳統落后的教學方式，積極主動的創新教學方法，引導學生進行啟發式、任務式、討論式學習，將理論知識與實踐活動真正有效的結合起來，讓學生們可以學以致用，在鞏固理論知識的同時還可以提升自身的實踐經驗。在校企合作的過程當中，最重要環節是實踐，而實踐分為多種，其中頂崗實習決定著校企合作的廣度和深度。通過頂崗實習生不僅能鞏固所學的理論知識，他們各方面的能力及綜合素質也能得到迅速的提高。

五、改善“環境化學”學科教育模式的具體方法

1.理論與實際相結合的教學方法。理論與實際相結合的教學方法可以有效的將理論知識運用到實踐使用中，使學生對環境化學的認知從感性認知提升到理性認知，使課堂學習不再枯燥乏味，而是充滿生動與活潑性。對于學生知識掌握程度及教學效率具有良好的提升。在“環境化學”課程的教學過程中，通過對環境化學的事實分析可以提高學生的學習欲望，激發學生的學習積極性，還可以增加學生的知識面以及對環境化學的多方面了解，對環境化學的積極作用和影響進行深層次的研究與思考。

2.啟發式、互動式和研討式教學方法。環境化學的教育教學中應該體現以學生為主的教育方式，實施互動式、啟發式和研討式的立體式、多樣化教學方法，使學生的環境化學理論學習變得更加積極主動。在課堂教學中，教師可以提出有關環境化學的問題，先讓學生們進行思考、分組討論，進行小組比賽制學習模式。教師還要積極主動的與學生進行溝通交流，了解學生的想法及觀點，并且通過分析研究積極融入個人教學方法中，創新教學方式，使環境化學的學習更加高效、易懂。

3.實行校企合作教學模式。校企合作教學模式對于“環境化學”學科的學習具有積極有效的深遠意義，讓學生在提升實踐能力的同時還能鞏固理論知識，將理論知識更加高效的運用到實踐當中，并且實行校企合作教學模式還可以使學生們更加全面的了解我國環境污染的現狀以及和經濟發展之間的關系，更加深入了解市場及就業方向，為未來的職業規劃以及改善環境的具體措施提供實踐經驗以及依據。

六、結語

環境化學的存在對我國環境治理與經濟的可持續發展具有深遠的意義，是治理我國環境問題，保護人類生存環境的根本所在。全面實行校企合作的教育模式是解決環境化學教育模式弊端的主要措施，為我國培養全面型、專業型人才提供最為直接的保證依據，是我國實現環境治理與經濟的可持續發展的必然之路。

參考文獻：

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