以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展

楊建科

【摘要】本文主要研究了護(hù)理職業(yè)學(xué)院以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展的方式，希望護(hù)理職業(yè)學(xué)院在對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不但要加強(qiáng)對學(xué)生的理論教學(xué)，還要將對學(xué)生的實踐教學(xué)充分重視起來，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐知識的快速提升，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量 ?生存 ?特色 ?發(fā)展

【中圖分類號】G719.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0007-02

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷提升，我國學(xué)校教育也順應(yīng)社會發(fā)展的需求不斷改善護(hù)理教學(xué)模式，提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，在護(hù)理人才培養(yǎng)模式、教學(xué)課程體系改善以及教學(xué)方法的改革方面都取得了很大的成就。護(hù)理職業(yè)學(xué)院在發(fā)展過程中，要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，必須注重將社會實踐與課本教學(xué)模式相結(jié)合，在提升學(xué)生對專業(yè)知識牢固掌握的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的崗位實踐培訓(xùn)，讓學(xué)生充分將理論知識與實踐操作結(jié)合起來，不僅牢固掌握護(hù)理專業(yè)的理論知識，還要提升學(xué)生的臨床護(hù)理經(jīng)驗，加強(qiáng)對學(xué)生的人文修養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)校護(hù)理教育質(zhì)量的不斷提升。在對護(hù)理職業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不僅要符合市場的發(fā)展需求，同時還要兼顧國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和臨床護(hù)理工作，在教學(xué)過程中堅持理論教學(xué)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實踐操作水平的快速提升，以護(hù)理崗位的需求為教育核心，以學(xué)生的職業(yè)能力為教育主體，建立起具有護(hù)理專業(yè)特色的護(hù)理職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系，提升護(hù)理職業(yè)學(xué)院的教學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率。

1.促進(jìn)護(hù)理職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革

護(hù)理職業(yè)學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，讓學(xué)生能夠熟練的將課本上的知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，將護(hù)理專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)向每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)傳遞，促進(jìn)護(hù)理學(xué)院全體學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為護(hù)理專業(yè)崗位提供更多的優(yōu)秀人才。學(xué)校要建立完善的內(nèi)外雙循環(huán)實踐教學(xué)體系，根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位的需求建立由理論教學(xué)到實踐模擬，再到社會實踐，最終到崗位實訓(xùn)的教學(xué)方案。學(xué)校要為學(xué)生建立崗位實踐場所，為學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐教學(xué)環(huán)境，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時將仿真模擬教學(xué)和實踐培訓(xùn)教學(xué)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠真正感受到崗位的護(hù)理環(huán)境，將理論知識和實踐知識充分結(jié)合起來，促進(jìn)護(hù)理職業(yè)學(xué)院教學(xué)水平的快速提升，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的快速發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求建立護(hù)理專業(yè)人員的培養(yǎng)框架，現(xiàn)代護(hù)理的主要發(fā)展需求為健康，護(hù)理方向有常規(guī)護(hù)理、危重癥護(hù)理、口腔護(hù)理、兒科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、美容護(hù)理以及護(hù)理管理等，護(hù)理職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的發(fā)展需求制定合理的護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，根據(jù)各個崗位的需求改變新的教材，對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)基地培訓(xùn)，培養(yǎng)出更多符合護(hù)理專業(yè)崗位需求的人才，開創(chuàng)出一條具有特色的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方式[1]。

2.深化護(hù)理專業(yè)學(xué)院的教育教學(xué)改革

在對護(hù)理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)采取更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如可以使用情景教學(xué)法的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)法是我國護(hù)理專業(yè)教學(xué)的首選教學(xué)方式，在利用情景教學(xué)法對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具對學(xué)生展開全方位的情景模式教學(xué)，對情景教學(xué)的案例進(jìn)行充分分析和講解，讓學(xué)生對于課堂知識有一個更加充分的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，提升護(hù)理職業(yè)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。在對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以為學(xué)生建立多種場景，比如基礎(chǔ)護(hù)理場景、兒科護(hù)理場景、手術(shù)室護(hù)理場景、婦科護(hù)理場景以及危重癥患者的護(hù)理場景等，讓學(xué)生對各個專科的護(hù)理場景操作技能進(jìn)行充分的掌握，促進(jìn)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)知識的全面掌握[2]。護(hù)理職業(yè)學(xué)院還要將體驗式教學(xué)和職業(yè)情感教育充分融合起來，比如在對學(xué)生進(jìn)行老年護(hù)理學(xué)教育史，要著重對學(xué)生進(jìn)行心理護(hù)理知識的講解，根據(jù)護(hù)理職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀的護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合實踐操作對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教室要緊密聯(lián)系現(xiàn)代護(hù)理實訓(xùn)中心和優(yōu)秀實訓(xùn)資源對學(xué)生展開全方位的實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正體會到老年患者真實的護(hù)理需求，讓學(xué)生能夠充分將自己學(xué)到的護(hù)理知識靈活的應(yīng)用于對患者的護(hù)理實踐之中，教師對學(xué)生完成課堂教學(xué)之后，可以讓學(xué)生采取制作PPT或者制作手抄報等方式對相關(guān)知識進(jìn)行演講，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。學(xué)校要為學(xué)生構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的護(hù)理職業(yè)教育體系，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時要根據(jù)臨床護(hù)理崗位的需求和國家護(hù)理人員職業(yè)資格考試大綱的要求合理進(jìn)行課程設(shè)置，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)核心課程教學(xué)和實踐教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)特點設(shè)計學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計職業(yè)角色，以及職業(yè)技能的教育方案。根據(jù)時代的發(fā)展及時更新專業(yè)教材，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的護(hù)理專業(yè)知識，將理論知識充分應(yīng)用于實踐護(hù)理之中，實現(xiàn)仿真模擬教學(xué)向?qū)嵺`實習(xí)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)方式，形成獨特的護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)體系[3]。護(hù)理職業(yè)學(xué)院還應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的教學(xué)評價體系，建立四位一體的多元化立體教學(xué)評價體系，通過教師的自我點評、學(xué)生的評價反饋建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體系，結(jié)合校內(nèi)外的評價對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合點評，評價的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)、外科護(hù)理技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理技術(shù)、危重癥患者護(hù)理技術(shù)等，安排資歷較高的教師到臨床崗位接受實踐培訓(xùn)，讓教師能夠更加全面的掌握臨床護(hù)理需求，并且將臨床護(hù)理需求充分結(jié)合教學(xué)實踐加強(qiáng)對學(xué)生的理論和實踐教學(xué)，制定完善的護(hù)理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)方案。安排臨床一線的護(hù)理骨干對教學(xué)效果進(jìn)行點評，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3.以特色教育方式促進(jìn)護(hù)理職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的快速提升

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行護(hù)理禮儀和護(hù)理素質(zhì)的教育，在學(xué)校專門建立一個護(hù)理專業(yè)禮儀隊，按照國際航空禮儀的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行護(hù)理禮儀知識強(qiáng)化訓(xùn)練，從中選出一些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓資歷較深并且專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任顧問，對學(xué)生進(jìn)行全方位的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的不斷提升，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速符合護(hù)理技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)時，一定要加強(qiáng)對學(xué)生溝通能力和應(yīng)變能力的鍛煉，將學(xué)生塑造成為合格的專業(yè)護(hù)理人員，每個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)強(qiáng)化培訓(xùn)，讓學(xué)生的智力能夠得到快速啟發(fā)，成為更加優(yōu)秀的護(hù)理人才。強(qiáng)化對學(xué)生的“雙一”訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和語言能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的理論知識和實踐技能，在學(xué)校定期舉辦一些護(hù)理實踐操作技能的培訓(xùn)，舉辦護(hù)理操作技能大賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行獎勵，提升學(xué)生關(guān)于護(hù)理技能的學(xué)習(xí)興趣。護(hù)理職業(yè)學(xué)院提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量能夠為社會提供很多的優(yōu)秀護(hù)理人才，對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，切實圍繞社會的需求制定對學(xué)生的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓每一位護(hù)理學(xué)員都能夠順利獲得護(hù)理人員職業(yè)資格證書，提升護(hù)理職業(yè)學(xué)院的就業(yè)率。

結(jié)語

護(hù)理職業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的重要場所，在發(fā)展過程中，要根據(jù)社會的發(fā)展和時代的需求，結(jié)合崗位的實際需要，完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，以特色教育方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展，為社會的發(fā)展提供更多的有用之才。

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