創意藝術活動在幼兒教學中的實踐

苗麗娟

為充分激發幼兒想象力以及創造力，大部分幼兒園采取了藝術整合活動的形式，將藝術融入幼兒教育之中，積極挖掘在園學生的主觀能動性以及藝術潛力。而大部分藝術整合活動都以創意美術、音樂及綜合藝術活動為主。積極配合幼兒對于藝術的理解程度與發展潛力，積極有效引導幼兒的藝術朝更好的方向發展。本文基于社會發展程度，教育改革階段性效果，對幼兒園藝術活動的實踐策略進行了簡單探究。

一.整合主題活動，形成藝術活動

（一）融繪畫于音樂之中

音樂活動主要以舞蹈學習、歌曲欣賞以及樂器演奏三種形式為主，因此，在活動開展過程中，適當融入一定的繪畫藝術，不僅能夠豐富教學形式，而且有助于幼兒多方面理解音樂教學以及繪畫藝術。比如，在歌曲欣賞的過程中，可以運用繪畫的方式，引導小朋友用畫筆畫下自己對于音樂的理解。這樣不僅有助于小朋友更好的體會音樂的內容以及節奏的變換，更能夠有利于音樂活動的順利開展，增強藝術體驗的厚度。

（二）融表演于美術之中

美術活動主要以繪畫、泥塑、手工等形式為主，倘若能夠在活動過程中加入豐富的表演形式，則能夠有效增加活動的層次感，使小朋友的藝術體感得到多方面的發展。比如在進行手工活動之時，可以在手工制作結束后追加作品展示一項。可以通過走T臺等多種表演形式引導小朋友多方位展示自己的手工作品。如此不僅能夠延伸手工制作的樂趣感，更能夠有效增強小朋友對于藝術美感的體會。由此表演與美術的結合則能夠發揮其雙劍合璧的功效，在有效挖掘小朋友的表演潛力以及美術潛力，增強小朋友的現場表現力，綜合發展。

二.實踐策略探討

（一）對話策略

對話的存在目的就是更好的實現理解，因此，在幼兒教育中引入對話策略，有利于教學活動的深入開展。在教育對話中，教師和在園學生分別處于一種相對獨立的地位，并且在具體的藝術活動之中，對話不僅僅涵蓋了教師和小朋友兩個主體，更是延伸至藝術文本之中，具有一定的復雜性和不可測性。因此，在教育過程中，為加強與小朋友的溝通交流理解，教師可以以對話策略為基礎，從激活幼兒對話意識、激勵小朋友主動參與對話中來，并且對小朋友進行一定的對話指導，將自己的言行與小朋友相匹配，增強雙方的相互理解度，從而有效推動整個藝術活動的順利進行，同時也保障了小朋友對于藝術更好的理解。

（二）體驗策略

有計劃的開展自主體驗式藝術活動，有利于小朋友在自我體驗中主動創造，實現自我潛能的挖掘。作為一種接受性體驗而言，有創造性的體驗更有利于小朋友創造性的發展。其實踐意義在于給予小朋友高度的參與感，從而達到心理上的喜悅感，因此對于藝術創造產生更大欲望，同時開發小朋友更多的藝術潛能。有效綜合吸引力大的故事情節、聽覺享受的音樂內容、感性激發的戲劇以及感官刺激的美術等多方面資源，為小朋友提供更多的創造性實踐機會，從而全面提高小朋友的藝術創造力與想象力。 ?（三）趣味策略

調查表明小朋友對于趣味性強的藝術活動具有更長久的關注度，從而誘發小朋友對于未知世界的探究欲望以及創造熱情。因此，對于幼兒教育工作者而言，趣味策略就成為了幼兒園藝術整合活動首要的前提策略，由此幼兒教育工作者可以從以下三方面進行深度探究。首先：選擇趣味性強的活動素材。活動素材的選擇標準應以恰當的趣味性為主，根據幼兒教育者自身對于小朋友情趣的理解，在前期選材環節盡可能選擇能夠與小朋友產生藝術共鳴的活動素材。其次，積極營造趣味活動氛圍。小朋友對于輕松活躍的氛圍具有一定的傾向性，在活動進行時，活動主導者應該主動創造一種主動活潑的活動氛圍，有效帶領小朋友更好的參與其中，得到更多方面的藝術體感。最后，開展開放性趣味式互動。幼兒園藝術活動的開展對于幼兒教育工作者本身就具有一定的要求。不僅需要具備一定的藝術儲備，更需要有風趣的語言、生動的表情以及優美的肢體帶動小朋友的參與。在小朋友心中留下有關于藝術鮮活的印象。做到以上三點才能夠達到一項幼兒園藝術活動成功的基本標準。

結語：面對當今時代對于藝術的要求以及幼兒教育的發展形勢，幼兒園藝術整合活動已經成為了一種不可逆轉的發展之勢。為趨向更加多元化的發展方向，幼兒園藝術整合活動能否成功的重要一步就在于實踐。因此，適當有效的活動實踐策略也就成為了藝術整合活動的關鍵所在。

參考文獻

[1]付靜.以新視角探索幼兒園藝術教育與其他教育的整合[J].當代學前教育，2015，（04）：4-8.

[2]張蘭.幼兒園創意藝術活動實施的基本策略[J].早期教育：教科研版，2014（6）：42-44.

（本文系甘肅省教育科學“十三五”立項課題“創意藝術活動在幼兒園主題教學中的實踐策略研究GS[2018]GHB0533的階段性研究成果）

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮中心幼兒園）