游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究

陳麗杰

【摘要】游戲教學在現在的小學教學中被廣泛應用，尤其是在小學英語教學中應用程度最高。所謂游戲教學，就是通過游戲創造一個輕松愉快的學習氛圍，但是游戲教學并不是會降低教學效率教學方法，而是在游戲中明確教學目標，提高了學生的學習積極性，保證了教學的高效。本文通過探討游戲應用到小學英語教學課堂實踐中的策略，旨在為提高小學英語教學效果提供依據。

【關鍵詞】小學英語 ?趣味性 ?游戲 ?課堂實踐 ?效率

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0125-01

分析小學生的性格特點，可以得到這樣一個結論，如果小學英語課堂乏味無聊，學生就會對學習英語提不起興趣。游戲的加入所以讓小學英語課堂變得妙趣橫生，牢牢吸引住小學生的目光，從而提高了小學生學習的積極性。

一、英語小游戲導入教學內容

傳統小學英語單詞教學是教師讀，學生跟著重復。長此以往，學生會覺得英語沒什么意思，不想學習英語。這就需要教師改變傳統的單詞教學模式，用小游戲帶領學生開啟學生學習單詞的大門。

例如：在學習有關顏色的英語單詞時，教師可以創建一個我是“變色魔術師”的英語小游戲。教師：“I can make a magic. 我是一個魔術師，我有很神秘的力量，現在用這力量跟你展示應該魔術。”學生馬上被教師的神秘吸引，注意力集中到教師身上。這時候，教師就可以拿出自己準備好的道具，幾個裝了半瓶水的瓶子，瓶蓋內分別涂有不同的顏料。教師：“I can change the water to the different colour.我可以讓瓶中水變色。同學們，想要看嗎？ ”學生：“ 真的嗎？想看。”教師：“Of course. I can. 當然。同學們想要看什么顏色呢？What colour do you want to see？ ”學生：“ red”，“ yellow”，“ blue”，“ green”學生們紛紛說出自己想看的顏色。教師：“我們一個一個變出來”。然后教師快速上下搖動瓶子。教師：“ Look！ What colour do you see？”學生：“red！ red！ red！ ”然后，教師就可以進行標準的范讀“Red—red—I see red.”學生自然就會跟著教師讀“Red—red—I see red.”重復幾遍，學生就可以十分準確的讀出來了。接下來，教師依次搖動瓶子，讓瓶子中的水出現各種顏色，同樣的范讀。這節課上，學生會學到很多關于顏色的單詞“red， yellow， blue，green，pink，black，white”整個過程，學生的注意力都集中在游戲上，在游戲中學會了關于顏色的英語單詞。

二、讓游戲輕松英語課堂氣氛

一個人的注意力很難長時間集中到一處，而一節小學英語課基本都是40分鐘，小學生很難在一節英語課中，注意力一直集中到教師講課內容上。可能在英語教師講課的時候，小學又不知不覺地就開始悄悄說話，或是做一些其他事情。所以，有時候一節英語課教師一直在講課，但是小學生參與到學習中的時間可能還沒有一半，這樣的英語課堂教學無疑是失敗的。所以，游戲加入英語教學，課堂范圍就會輕松起來，學生在游戲中休息，但是卻沒有停止學習，真正地提高了小學英語教學效率。

例如，英語教師準備一些教學卡片，把食物的英語單詞寫在卡片上，展示給學生看，每展示一張卡片，就對學生進行提問，教師：What is this？ 學生積極快速的回答：It is a banana. /It is a cake. ?教師換一張卡片，繼續提問：What is food can you see？ 學生快速搶答：I can see an apple. /I can see a orange. 游戲中，教師通過展示不同卡片，不斷的提出問題，讓英語課堂充滿積極，學生掌握食物英語名稱的同時，也鞏固了英語基礎。

三、游戲教學延伸課外

學生在一節英語課后，只是簡單記住了老師教授的英語內容，但是這些內容都是零零散散的，沒有條理清晰的串聯到一起。想要真正地把英語知識吃透并熟練掌握，必須把零零散散的內容聯系起來，建立一個知識體系。本來一節英語課教學，就是把大量的知識以典型的例子濃縮到40分鐘內，學生如果課后好好整理學習內容，知識才能更好的把握。但是，小學生愛玩，課后就會把學習拋到腦后。下節英語課教師又會講解新的內容，長此以往，學生并不能真正把握英語知識。所以，用游戲把教學延伸到課外很重要。

例如，在進行《We love animals》這節課的教學時，學生會接觸并學習很多動物英語名稱的單詞，“cat， fox， hen， pig， dog， duck， monkey， rabbit， cat， panda”，學會這些單詞是這節課的教學目標，小學生雖然在課堂上學會了這些單詞，但是可能下節課就會忘記。所以，教師可以課堂最后留幾分鐘，設計一個游戲，讓小學生兩人一組，一個模仿動物，一個說出動物的英語單詞，比一比哪一組最棒。這樣小學生在課后也會玩游戲，就鞏固了這節課的學習內容。

學會英語有利于學生的未來發展，小學語文學習是學生學習英語的基礎，因此，英語教師在小學英語教學中加入游戲，輔助英語教學，讓學生積極加入到英語學習中，提高小學生的英語應用能力。

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