新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的實(shí)施策略

紀(jì)艷艷

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展教育業(yè)，當(dāng)然，小學(xué)德育教育也在逐漸朝著高效化發(fā)展。不僅僅是教師，學(xué)校也逐漸的體會(huì)到了德育教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。作為一名小學(xué)德育工作者，更應(yīng)該將德育思想滲透在學(xué)生生活的方方面面。在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，做到“立德樹(shù)人”以培養(yǎng)“品體如岳、才智如峰”的“岳峰少年”為目標(biāo)，找準(zhǔn)德育課程的切入點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)科課程的融合點(diǎn)，把握傳統(tǒng)文化課程的滲透點(diǎn)，拓寬實(shí)踐活動(dòng)課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，積極促進(jìn)德育一體化實(shí)踐取得良好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下 ?小學(xué) ?德育工作 ?實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0087-01

引言：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)德育工作在日常的行為規(guī)范以及以愛(ài)國(guó)為主題的教育中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。新課改主張將學(xué)生的日常生活與德育教育緊密的結(jié)合起來(lái)，所以德育工作者應(yīng)該從生活為出發(fā)點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)德育教學(xué)的有效性，從而使德育教學(xué)的效果更加顯著，本文就新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，以便對(duì)相關(guān)德育工作者一些借鑒。

1.小學(xué)德育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

德育是學(xué)生在小學(xué)階段不得不接受的一種教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種重要保證。就新形勢(shì)下的德育教學(xué)而言，學(xué)生的德育教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這主要變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，現(xiàn)在的教育主要目的是為了學(xué)生能夠上一個(gè)好的學(xué)校，也就是我們平常所提起的“升學(xué)”，因?yàn)榱x務(wù)教育的缺陷，我們的德育教育依舊沒(méi)有完全的走出傳統(tǒng)的教學(xué)思想，還在被應(yīng)試教育這個(gè)問(wèn)題所困擾著，導(dǎo)致了德育教學(xué)工作停滯不前。一些教師的教學(xué)僅僅局限于課本，主要給學(xué)生講解課本的理論知識(shí)，不能將時(shí)代性與課本上的知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)單純地灌輸進(jìn)行教育，使德育枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，效果不佳。這就導(dǎo)致了教學(xué)方法的落后。其次是教師沒(méi)有將學(xué)生完全的帶動(dòng)起來(lái)，忘記了進(jìn)行德育教學(xué)最最根本也就是最基礎(chǔ)的目的是什么，只是一味的給學(xué)生畫(huà)各種不能越過(guò)的圈子，告訴學(xué)生這些事情不能做，至于為什么不能做，卻沒(méi)有清楚的告訴學(xué)生為什么不能做，那么，面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎樣做。

2.新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的實(shí)施策略

（1）科學(xué)實(shí)施，真正落實(shí)

針對(duì)小學(xué)生德育教學(xué)不能與時(shí)代相結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，德育工作者應(yīng)該科學(xué)實(shí)施，真正落實(shí)到位。德育工作者要把握好科學(xué)實(shí)施教學(xué)的原則，在上課之前，要充分的備課，將課本上的知識(shí)點(diǎn)弄清楚，每節(jié)課都有清晰的教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)。根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，層次清楚、有條不紊、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，避免張冠李戴、牽強(qiáng)附會(huì)，走形式主義。比如教師在課前備課的時(shí)候，先整理出本節(jié)課所要講的知識(shí)的一個(gè)大框架，然后標(biāo)注出本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后再在每一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)下面再添小的知識(shí)點(diǎn)，等到框架比較明了的時(shí)候，教師再將當(dāng)下發(fā)生的一些新聞要點(diǎn)，頭條新聞等一些信息作為教學(xué)的實(shí)例，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，從而發(fā)表不同的看法與理解。德育教學(xué)是要潛移默化的滲透在生活中，而不是強(qiáng)加給學(xué)生，所有的東西，包括知識(shí)都是自己理解自己消化了是最好的?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)比教師強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)要效果好得多，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，提高學(xué)生自主思考能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)將平時(shí)在課本上所學(xué)的東西進(jìn)行生活化，不僅僅將自己的行為與生活緊密相連，必要的生活也可以督促一下周?chē)磉叺娜恕?/p>

（2）提高教師自身素質(zhì)

首先， 要強(qiáng)化““德育為首”意識(shí)。只要學(xué)校工作者在思想上、行動(dòng)上真正把德育作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，學(xué)校德育工作就一定能夠落到實(shí)處，學(xué)校也才能從根本上改變目前唯分?jǐn)?shù)論的狀況。要轉(zhuǎn)變教師的德育觀念。幫助每一位學(xué)生成為具有基本公民素養(yǎng)的獨(dú)立完整的“大寫(xiě)的人”。要想為人師表，首先得嚴(yán)格要求自己，小學(xué)生雖然年紀(jì)小但是有自己的思想行為準(zhǔn)則，只是不知道正確與否，那么我們教師就可以旁敲側(cè)擊的去引導(dǎo)學(xué)生，那么，教師的法律意識(shí)必須是正確的。所以我們作為教師的應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，增加自身的學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師在與學(xué)生進(jìn)行案例討論的時(shí)候，教師的觀點(diǎn)一定是積極向上的，觀點(diǎn)中不能夾雜著一絲個(gè)人的主觀意見(jiàn)，這有礙于學(xué)生的理解。平時(shí)應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行一些交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多組織一些活動(dòng)，或者舉辦座談會(huì)，讓學(xué)生自己判斷是非，試圖找到最好的，最適合學(xué)生的教學(xué)方法。而學(xué)生與學(xué)生與家長(zhǎng)也應(yīng)該多進(jìn)行一些思想上的交流。

總結(jié)：教師德育工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德建設(shè)、生活態(tài)度及其個(gè)人素質(zhì)等;尤其對(duì)于社會(huì)而言，小學(xué)生就像含苞待放的花朵，面對(duì)社會(huì)的是非題的時(shí)候，還是需要教師以及家長(zhǎng)輔助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德與法治的重要性，以及如何使用。故當(dāng)前環(huán)境下，教師需在遵循素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下， 積極思考和探索新型的德育教育策略， 以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的人生觀與價(jià)值觀， 促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏春梅 .淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].考試周刊，2018.

[2]謝清田.創(chuàng)新德育模式成就生命精彩——基于“三主體”策略的德育課程一體化實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2018.