高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)改革與實(shí)踐

劉禺杉 劉偉平

【摘要】高校文學(xué)課程教學(xué)對于提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用，所以教師應(yīng)該注重對文學(xué)課程教學(xué)的教育改革，以此來提高文學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文結(jié)合高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)改革與實(shí)踐展開了研究分析。

【關(guān)鍵詞】高校 ?文學(xué)經(jīng)典研讀 ?課程教學(xué) ?改革與實(shí)踐 ?研究

【中圖分類號】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0064-02

新形勢下，高校文學(xué)課程教學(xué)需要做好優(yōu)化創(chuàng)新，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，基于此，本文首先分析了高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)的意義，并提出高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)改革的策略，希望對高校文學(xué)課程教學(xué)工作有所啟發(fā)。

一、高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)的意義

文學(xué)領(lǐng)域與其他政治和哲學(xué)法律等領(lǐng)域都對教育有重要的意義。文學(xué)領(lǐng)域有其自身的特殊性，首先文學(xué)領(lǐng)域的教育往往具有一種生動(dòng)化的教學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)生活表達(dá)時(shí)，不是依靠單一抽象的意象進(jìn)行表達(dá)，而是依靠實(shí)際的具體的生活化的藝術(shù)形象，對社會(huì)生活的場景和社會(huì)風(fēng)貌進(jìn)行表現(xiàn)，往往能夠表達(dá)出更加深厚具體的精神和思想文化方面的聯(lián)系。

文學(xué)領(lǐng)域的教育意義是通過具體形象化的知識內(nèi)容來表現(xiàn)出來，并借助一定的故事情節(jié)和人物及故事場景來做出教育和示范意義，對人們產(chǎn)生潛移默化的教育效果，讓人們在不知不覺中感悟和體會(huì)出其中蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。這種教育方式不是一種生硬單一的說教，也不是一種居高臨下的教訓(xùn)，而是通過一種生動(dòng)活潑的形象和形式，讓人們積極自覺主動(dòng)的進(jìn)行情感感悟和思想體會(huì)，從而達(dá)到認(rèn)識社會(huì)和認(rèn)識人生以及認(rèn)識真理的效果。文學(xué)作品中的知識內(nèi)容是文學(xué)作者結(jié)合一定的美學(xué)原則和藝術(shù)規(guī)律，對實(shí)際生活中的場景進(jìn)行藝術(shù)化的編輯和組合，借助一種自然形態(tài)來達(dá)到教育的效果，這種教育方式往往更加能夠讓人們感受到文學(xué)作品中的深厚內(nèi)涵和其中蘊(yùn)含的情感，往往可以取得更加積極的效果。

二、高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)改革的策略

（一）注重情感體驗(yàn)

文學(xué)領(lǐng)域中的語言和文字是互通的，文學(xué)也是一種社會(huì)意識形態(tài)，在古代，文學(xué)范疇很廣，包括有哲學(xué)和歷史以及文學(xué)等作品。現(xiàn)代社會(huì)主要將文學(xué)概括為使用語言來反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想的藝術(shù)，也被成為語言藝術(shù)。從這些意思上可以將文學(xué)概括為使用語言和文字來將社會(huì)生活表現(xiàn)出來的藝術(shù)。文學(xué)有三個(gè)方面的因素，語言和情感和審美。文字包含多元化的內(nèi)涵，人們可以使用語言來獲取知識，也能夠開發(fā)思維能力和想象能力以及審美能力等多方面的能力，借助文學(xué)作品可以更好的認(rèn)識自然認(rèn)識社會(huì)，以此來提高自身的思想認(rèn)識和道德品質(zhì)，基于文學(xué)經(jīng)典作品的教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典作品對于大學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟有重要意義。

（二）創(chuàng)設(shè)審美意境

文學(xué)作品的教學(xué)往往需要調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的多方面感官和意識，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行情感和思維以及感覺等方面的引導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際的文學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出更加多元化的教學(xué)場景，以此來優(yōu)化教學(xué)的審美意境。審美意境是結(jié)合了美和境，境主要指教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該借助多媒體設(shè)備和實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要注重加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松歡快的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的知識理解能力和教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)組織優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來強(qiáng)化學(xué)生生活感悟，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建符合自身的知識框架體系，也讓學(xué)生在愉快的審美狀態(tài)下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并積極展開多樣化的文學(xué)作品賞析，從中體會(huì)到文學(xué)經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的美感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高文學(xué)課程教學(xué)效果。

（三）引入美的作品——在課外閱讀中享受美

結(jié)合高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該針對性的優(yōu)化課外閱讀材料，從學(xué)生的實(shí)際課外閱讀出發(fā)，為學(xué)生提供更加規(guī)范化的課文閱讀建議，以此來讓學(xué)生在課外閱讀中提高自身的文學(xué)鑒賞能力，當(dāng)然，教師還需要讓學(xué)生在課外閱讀中，積極的接觸到經(jīng)典的文學(xué)作品，為學(xué)生創(chuàng)造出更加多樣的審美環(huán)境，這對于提高學(xué)生的審美能力具有重要意義。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生參與積極有益的活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)際審美能力，比如可以舉辦相應(yīng)的文學(xué)經(jīng)典作品讀后感和作品賞析比賽，組織學(xué)生參與到這些實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生增強(qiáng)對文學(xué)作品的賞析和體驗(yàn)意識，只有學(xué)生積極展開文學(xué)評論，才能夠有效提高自身的文學(xué)作品閱讀深度，也能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)和感知深度，不斷深化文學(xué)作品審美意識，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：總體來說，新形勢下，高校文學(xué)課程教學(xué)需要做好優(yōu)化創(chuàng)新，為了提高人文課程教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中享受美，從而提高文學(xué)課程教學(xué)效果。

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