互聯(lián)網(wǎng)時代背景下應(yīng)用型本科院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

姜倩 裴明敬

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)極速發(fā)展的浪潮之下，以往的教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)狀。本文分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，應(yīng)用型本科院校該如何結(jié)合實際對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，為學生在今后的實踐過程中打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);應(yīng)用型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0095-02

“十三五”規(guī)劃綱要強調(diào)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，以科技創(chuàng)新為核心，以人才發(fā)展為支撐，推動科技創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新有機結(jié)合[1]。應(yīng)用型本科以應(yīng)用為辦學定位，正好滿足互聯(lián)網(wǎng)時代背景下中國經(jīng)濟社會的發(fā)展。引導大學生擁有雙創(chuàng)能力并參與到雙創(chuàng)運動當中，應(yīng)用型本科院校是不可或缺的一部分。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

傳統(tǒng)條件下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏向于“創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)業(yè)者對資源的需求更加強烈;而互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加體現(xiàn)在“創(chuàng)新”上，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品要新，管理模式要新，商業(yè)模式也要新，現(xiàn)今社會不少傳統(tǒng)行業(yè)通過轉(zhuǎn)型來避免破產(chǎn)都印證了只有創(chuàng)新才能存活，才能發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用型高校在雙創(chuàng)能力培養(yǎng)面臨的問題。目前進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還處在“理論薄弱，教學模式落后，實踐機會少”的環(huán)境下，并且學生在雙創(chuàng)過程中存在很大的阻礙和風險。對于高校來說，如何把理論實踐問題解決，降低風險和損失，提高學生的積極性尤為重要。除此之外，盡管各大高校目前對互聯(lián)網(wǎng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都給予了足夠的重視，但是新背景下仍然面臨著探索起步晚，教學結(jié)構(gòu)不完善，教學知識、教學人才陳舊，評價體系不夠科學等眾多體系問題。這需要各大高校之間借助互聯(lián)網(wǎng)共享理論知識，相互交流，共同來解決各種問題。

2.互聯(lián)網(wǎng)能夠驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。就目前來說，因為傳統(tǒng)行業(yè)的模式被研究得很徹底，行業(yè)資源被最大化利用，所以它的發(fā)展速率明顯放緩甚至下降。反觀全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，用科學的理論知識解決了創(chuàng)新過程當中一系列的矛盾，解決了制度落后等眾多問題，從而帶動著一批又一批的企業(yè)完成轉(zhuǎn)型走向持續(xù)增長;新興行業(yè)也如同雨后春筍般不斷涌現(xiàn)及高速發(fā)展，是因為借助了互聯(lián)網(wǎng)開放的優(yōu)勢和驚人的傳播速率，極大地調(diào)動了社會力量和資源，更新現(xiàn)有的模式和技術(shù)，而新模式和新技術(shù)又能夠幫助創(chuàng)新成果化，這樣的鏈式反應(yīng)所帶來的驅(qū)動力是巨大的。

二、應(yīng)用型本科雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的必要性

1.提升學生自身的綜合實力。雙創(chuàng)教育的開展不僅僅提升了學生的創(chuàng)新能力，而且對學生的靈敏思維的鍛煉有極大的幫助，在提升自我技能的同時，更是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實踐中能夠不斷豐富并延伸自己的理論知識，強化實踐能力，逐步提升自身的綜合實力。

2.緩解就業(yè)壓力，平衡地區(qū)發(fā)展。在畢業(yè)生眾多的環(huán)境之下，目前的就業(yè)形勢比較復(fù)雜，就業(yè)崗位和畢業(yè)生人數(shù)不匹配，這就造成了畢業(yè)生所學不能致用的窘境。并且一二線城市對人才的吸引力更大，這也是我國各地區(qū)發(fā)展不均衡的原因之一。雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)不僅能使得學生在畢業(yè)之際能夠緩解就業(yè)壓力，并且可以結(jié)合地方特色進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，推動地方經(jīng)濟的增長，這樣就能在一定程度上平衡了地區(qū)的發(fā)展，不至于造成人才過度流失的現(xiàn)象，同時可以將人力資源轉(zhuǎn)化成人力資本，更好地發(fā)揮我國人才眾多的優(yōu)勢[2]。

3.互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶來了契機。“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生，為社會經(jīng)濟賦予的更加旺盛的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的新平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式適合大多數(shù)行業(yè)，其中的關(guān)鍵因素就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力之一，應(yīng)用型人才是傳統(tǒng)行業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科對學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)尤為重要。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用型本科雙創(chuàng)能力培養(yǎng)研究

1.拋棄傳統(tǒng)教學理念，開展全新教學模式。與當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代知識更新與傳播速度相比，傳統(tǒng)教育的知識獲取途徑相對更少，效率更低，所以教學體系應(yīng)當被優(yōu)化，教師應(yīng)該鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)自行學習，新的教育模式不應(yīng)該只局限于課堂，例如目前較受歡迎的MOOK平臺就在一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣。改革創(chuàng)新一定要充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源，除了利用互聯(lián)網(wǎng)之外，教師還可以帶領(lǐng)學生一同進行實踐活動，研究現(xiàn)有的成果，探究社會的需求，踴躍交流，只有交換思想才有利于雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

2.加強師資團隊建設(shè)。加強應(yīng)用型本科院校師資團隊建設(shè)是培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力的關(guān)鍵。一支是否具有高創(chuàng)新精神的教師團隊直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出高創(chuàng)新素質(zhì)的學生，高校應(yīng)當鼓勵教師參加到企業(yè)的實踐當中去，學習能應(yīng)用到實際當中的知識;同時，本科院校應(yīng)當健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，讓教師在雙創(chuàng)教育中投入更讓多的教研經(jīng)歷;高校還可以聘請一些社會知名企業(yè)家、成功校友、專家等來和教師進行交流，了解他們優(yōu)秀的精神素養(yǎng)。學生是活水，那么教師就是源頭，只有加強了師資團隊的建設(shè)，學生的創(chuàng)新才能源源不斷[3]。

3.明確培養(yǎng)能力應(yīng)當具備的特點。“物聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”“人工智能”“云計算”等等都是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，它們有共同的特點，都是利用新的事物所創(chuàng)造出來的。一個過氣的產(chǎn)物連存活都是問題，更談不上發(fā)展。既然要提高學生的能力，就要緊跟時代步伐，教育體系要是新的，理論知識要是新的，“新”不代表年輕，而是順應(yīng)當今時代的表現(xiàn)，能夠服務(wù)社會才是應(yīng)用型人才需要的能力。

4.把握地方特色資源。高校之間可以共享理論知識并不意味著都是同樣的教育模式，否則就不能擺脫傳統(tǒng)的“工廠式”人才狀況。高校應(yīng)該根據(jù)地方特色產(chǎn)業(yè)來制定人才培養(yǎng)計劃，對當?shù)厝肆Y源需求現(xiàn)狀進行調(diào)研，把握人才需求動向，根據(jù)人才類型需求量來調(diào)整教育投入比例，這樣更能夠體現(xiàn)應(yīng)用型人才的優(yōu)越性。“因地制宜”不僅能順應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展，而且可以保證不會造成人才過度流失的現(xiàn)象發(fā)生，從而促進地區(qū)之間的平衡發(fā)展。

5.推行校企合作的模式。現(xiàn)階段應(yīng)用型人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)計劃還處于起始階段。但是課后實踐又尤為重要，建立實訓基地制定實訓計劃并非一項簡單的工程，并且實訓基地具有一定的“計劃性”，而應(yīng)用型創(chuàng)新人才更加需要“偶然性”，這樣才更加利于解決社會需求這種實際問題。所以此時需要企業(yè)的介入，幫助培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才，企業(yè)為高校帶來社會需求，高校學生大膽實踐，配合企業(yè)將需求轉(zhuǎn)化為成果。而且校企結(jié)合的模式能夠降低學生在創(chuàng)新過程當中的成本和風險，提高成果轉(zhuǎn)換率，形成共贏的局面[4]。

6.“高校、政府、社會”三位一體的體系。李克強總理在2015年的兩會政府工作報告中，提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”的要求，該計劃由國家發(fā)改委牽頭，工信部參與制定，并明確做出了優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)的決定。除此之外，國家還成立了“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的管理機構(gòu)，專門處理相關(guān)問題。國家還為畢業(yè)大學生提供各種資金支持。除了這些保障措施之外，學生還需要在實踐中學習，而企業(yè)剛好能夠為學生帶來最貼近實際的教育，企業(yè)不僅可以將以往成熟的產(chǎn)品解決方案提供給學生研究，還可以帶領(lǐng)學生參與到實際產(chǎn)品研發(fā)過程當中，在良好的氛圍之下，才能真正發(fā)揮學生所具備的能力。當學生真正具備了相關(guān)能力，并能將想法成果化之后，還需要解決產(chǎn)品消化的問題，好產(chǎn)品滯銷是很常見的問題，如果解決不當，就需要承擔很大的風險，這個時候就需要社會等組織參與進來幫忙解決。所以真正意義上能力的培養(yǎng)不僅僅是高校單方面所能辦到的，還需要政府和社會等組織相互協(xié)調(diào)，共同解決。

四、總結(jié)

與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相同，在互聯(lián)網(wǎng)背景之下培養(yǎng)應(yīng)用型人才雙創(chuàng)能力，并不是將“互聯(lián)網(wǎng)”和“雙創(chuàng)教育”做簡單的相加，而是要利用互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展所帶來的豐富資源和強大驅(qū)動力，為學生提供一個廣闊的學習實踐平臺來提升自身的綜合素養(yǎng)。此外，應(yīng)用型本科也應(yīng)當找準定位，結(jié)合自身優(yōu)勢，探究出更加合適的人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[Z].國發(fā)[2015]32號.

[2]李俊霞.我國人力資源向人力資本轉(zhuǎn)化的問題及對策分析[J].經(jīng)濟問題，2004，（11）：24-26.

[3]張璐.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)探索[J].百家論點，2017，（9）：151.

[4]狄成杰，強敏，王兆龍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2016，（10）：109-112.

Abstract：With the rapid development of the new Internet format，the past education talent training mode has been difficult to meet the current situation.This paper analyzes the background of the Internet era，the Application-oriented Undergraduate Colleges and universities.How to cultivate students' innovative and entrepreneurial abilities in combination with the actual situation，so as to lay a solid foundation for students in the future practice.

Key words：Internet;application oriented undergraduate;innovation and entrepreneurship