學校德育模式改進策略研究

趙武基

摘 要：在初中教學中開展德育，不僅能夠為學生提供更加和諧輕松的學習環(huán)境，也能在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教師應關注學生成長變化，及時開展德育疏導教育;積極融入地域文化，激發(fā)學生德育參與興趣;組織德育相關活動，讓學生能夠親身體驗。

關鍵詞：初中教育;德育模式;成長變化;地域文化;德育活動

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0092-01

隨著新一輪教學改革的推行，人們對于德育提出了更高的要求。在初中教學過程中普及德育，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質，也能在一定程度上促進他們更加積極主動地進行相關知識的學習。下面，從不同的角度對初中德育模式的改進策略進行探究。

一、關注學生成長變化，及時開展德育疏導教育

與其他年齡階段的學生相比，初中生正處在價值觀念、思想觀念和思想道德品質形成的過渡時期。在這個階段，教師和家長的教育對學生有著不容小覷的影響，因此，想要引導初中生形成正確的價值觀念，并不斷提高自身的思想道德品質，教師就要做好相關的教育工作。將道德教育與日常教學相結合，能夠在很大程度上引起學生對于德育的重視，也能使他們更加全面和充分地接受道德方面的培養(yǎng)。但是，在這個過程中，學生們非常容易產生心理上的問題，這就需要教師全面和深入地關注學生的成長與變化，及時發(fā)現他們在接受德育過程中出現的問題，并對他們進行疏導和教育，幫助他們走出心理誤區(qū)，引導他們積極主動地參與德育。

傳統(tǒng)的道德教育過于重視統(tǒng)一的教育，卻忽視了學生個體的發(fā)展需求。因此，為了使德育能夠更加高效，教師要善于關注每一個個體，及時地發(fā)現他們存在的問題并進行有效的疏導和教育。例如，教師可以將德育與日常的教學結合在一起，給學生灌輸道德教育的思想。在道德教育結束之后，教師可以找?guī)酌麑W生談一談自己在接受道德教育過程中的收獲與疑問，同時，教師也可以在全班進行一次小型問卷調查，讓學生們能夠將自己遇到的問題及自己對于德育過程的建議記錄下來并反饋給教師。通過這樣的方式，教師能夠對德育過程有一個全面的了解和掌握，這對于更加高效地進行后續(xù)的德育有著非常重要的作用。

二、積極融入地域文化，激發(fā)學生德育參與興趣

道德教育不僅僅是一個培養(yǎng)學生良好道德品質的過程，更是引導學生健康成長與發(fā)展的過程。在這個過程中，學生不僅能夠發(fā)現自身存在的問題并不斷地提高自身的思想道德水平，而且能對文化的內涵有更加深入的理解。同時，將各地的地域文化與德育過程相結合，不僅能夠激發(fā)學生參與道德教育的興趣，也能在一定程度上提高德育過程的質量和效率。因此，在對初中生進行德育的過程中，教師可以適當融入當地的地域文化，讓學生們能夠真實感受德育過程的趣味性。

對于初中生來說，地域文化具有很強的趣味性，也具有很強的真實性和親近性。在道德教育的過程中穿插地域文化，不僅能夠增加鄉(xiāng)賢美德的影響力，也能在一定程度上激發(fā)學生們參與德育的興趣。因此，教師要善于在道德教育的過程中融入地域文化。例如，在對初中生進行道德教育之前，教師可以先在網上搜集當地有名的人和事，將其中體現的美好品德進行總結。在正式開始道德教育之后，教師可以給學生講述這些有名的人和事，也可以放映相關的視頻和歷史資料，讓學生能夠更加真實和深入地了解當地的品德文化，激發(fā)他們深入學習和探究的興趣。在這個過程中，學生們不僅能夠了解真實的歷史事件，也能更加真實地感受良好的品德對于自身發(fā)展的重要意義。

三、組織德育相關活動，讓學生能夠親身體驗

道德教育是一個需要將理論與實踐密切聯(lián)系在一起的過程，但在傳統(tǒng)的道德教育中，教師往往更加重視理論的教授和灌輸，卻忽略了實踐的過程，這就導致學生們無法真實感受良好的道德品質對于自身發(fā)展的作用，這在很大程度上降低了道德教育的效率和質量。為了改變這種現狀，教師要善于結合學生的學習特點和興趣愛好，更有針對性地組織與德育相關的活動，讓學生能夠在參與活動的過程中親身體驗德育的樂趣。

組織與德育相關的活動不僅能夠為學生提供更加廣闊的道德發(fā)展天地，也能在一定程度上激發(fā)他們參與道德教育的興趣。因此，教師要適當地組織與德育相關的活動，讓學生們能夠親身體驗道德教育的重要性。例如，教師可以組織學生們開展角色扮演活動，讓學生們分別扮演過馬路的老奶奶、過馬路的盲人、坐在輪椅上的殘疾人、來往的路人和幫助別人的初中生，組織他們對十字路口過馬路的情況進行全真模擬，讓他們能夠將自己帶入真實的情境中，感受良好的道德品質對自己與他人的重要影響。在這個過程中，學生們不僅能夠有非常高昂的參與熱情，也能提高自身的思想道德水平。

總之，對于初中生來說，擁有良好的思想道德品質是至關重要的。因此，在對初中生進行教學的過程中，教師要高度重視德育模式的普及，為學生們營造良好的學習和成長環(huán)境，讓他們能夠在學習的過程中感受到良好的道德品質對自身發(fā)展的重要作用。同時，教師也可以適當組織一些實踐活動，讓學生能夠通過親身實踐感受到道德教育的重要意義，幫助他們在不斷實踐的過程中提升自身的思想道德品質。

參考文獻：

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