核心素養下初中英語學生自主學習能力培養

譚大義

摘要：在初中英語的教學中，培養學生自主學習能力，是發展學生核心素養、促進教育改革的需要。基于核心素養視角，初中英語教師應當積極培養學生的自主學習能力，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：初中英語;核心素養;自主學習能力

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0101-01

2014年，核心素養理念提出，要求現代教師在教學中，積極“培養學生適應于未來社會發展和個人發展所必須的必備品格和關鍵能力”。核心素養理念的提出，更新了傳統落后的教育思想，是促進現代教育改革的關鍵。在初中英語的教學中，培養學生的自主學習能力，是發展學生核心素養的關鍵。因此，基于核心素養的視角，初中英語教師要應當積極培養學生的自主學習能力，發展學生核心素養，促進學生綜合素質的提升。

1.核心素養下初中英語自主學習能力培養的必要性

教學是一個雙向的過程，既有“教”，也有“學”。因此，教師在英語課堂教學中，應當把握教學的雙向過程，重視“教”，強化“學”，促使師生之間形成一個良性的互動過程，提升學生的學習效率。在此背景下，在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，具有如下積極的意義：

1.1 是發展學生英語學科核心素養的需要。

自2014年核心素養一詞被提出后，國內學者關于核心素養的研究熱度不減，甚至有學者認為：“核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向”，由此可見，在經濟社會發展日趨激烈的社會背景下，發展學生核心素養具有多么重要的意義。和傳統的教育模式相比，核心素養強化的是“培養學生適應于未來社會的關鍵能力和必備品格”，具有前瞻性、時代性和先進性，對于國家的發展、人才綜合素質的提升具有指導性的意義。就初中英語的學科核心素養而言，培養學生的“學習能力”教育目標之一，而自主學習能力作為學生“學習能力”的范疇，培養學生自主學習能力，同時也是發展學生英語核心素養的有效途徑。由此可見，在初中英語教學中強化學生的自主學習能力培養，是發展學生英語學科核心素養的需要。

1.2 是促進教育改革的需要。

一直以來，應試教育理念的束縛，使得我國教育難以擺脫應試教育的桎梏。就初中英語的教學而言，教師在英語教學中，應當強化學生的聽、說、讀、寫能力培養，讓學生在學習語言之后，能夠有效的運用語言，提升學生的綜合實踐能力。然而，實際的教學是：教師重知識、輕能力，導致學生能夠“紙上談兵”，卻不能科學有效地運用語言，學生聽力能力低下，語言表達能力低下，甚至是“啞巴英語”的現象比比皆是。同時，長期被動接受知識的學習狀態下，學生自主獲取知識、自主把握知識的能力低下，這樣的教育模式，不符合可持續發展觀，不利于學生能力的培養。而初中英語教學中培養學生的自主學習能力，有利于改變學生長期被動接受知識的學習狀態，充分發揮學生英語學習主觀能動性，提升學生綜合能力、素質，促進教育改革。

2.初中英語教學中學生自主學習能力培養的有效對策

在社會競爭日趨激烈的社會背景下，學生的自主學習能力，自主獲取知識的能力，直接關系到學生未來的成長和發展。因此，初中英語教師應當強化學生自主學習能力培養，為促進學生綜合素質，發展學生核心素養奠定基礎。

2.1 布置自主學習任務，培養自主學習能力。

學生自主學習能力的形成，不是一蹴而就的，而是一個長期的過程;不是自己形成的，而是需要教師有意識、有目的的培養。而在課堂教學中，教師可以通過布置學習任務的方式，讓學生在完成任務的過程中提升自己的自主學習能力。例如，為了強化學生對知識的理解和把握，教師在教學中通過小組合作學習的方式，讓學生結合教師指定的主題完成學習任務，如情境對話、趣味故事、短劇的編排等。如關于一個“shopping”的情境對話，教師只需要明確主題，將學生分成幾個合作小組，讓學生自主編排對話內容、對話場景，這對于提升學生的自主學習能力具有積極的意義。同時，教師在教學中，還可以讓學生自主編排情境劇，并完成表演，對話，類似的教育模式，一方面有利于提升學生的自主、合作學習能力;另一方面，有助于夯實學生英語基礎知識，提升學生的語言交際和表達能力、語言運用能力，提升學生英語綜合素養。

2.2 構建自主學習課堂，培養自主學習能力。

在初中英語教學中，教師可以結合學生的知識層級、能力水平等，將一些簡單的、易懂的內容交給學生自主學習，培養學生自主學習能力。在學生自主學習過程中，教師要指導學生科學借助工具書學習，如對生詞的學習，可以有效地借助信息技術手段，學習詞匯的發音、含義;對課文的學習，可以通過朗讀、誦讀的方式，形成語感，把握內涵。同時，在此過程中，教師可以開展“我是小老師”活動，即挑選一名學生擔任小老師給學生授課，這樣，“小老師”在備課、授課的過程中，會取得良好的學習效果，有助于提升學生的自主學習能力。

2.3 培養自主學習方法，提升自主學習能力。

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在學生學習的過程中，方法的掌握是學生未來成長和發展的重要工具。初中英語教師應當培養學生自主學習的方法，提升學生的自主學習能力。例如，教師指導學生進行充分的課前預習，在課前完成對詞匯、語法、課文翻譯等知識的學習，這樣在課堂教學中，學生的學習效率將會大大提升。同時，教師還要培養學生在日常學習中科學運用學習工具、查找資料、拓展學習資源的能力，讓學生能夠整合現代教育手段，借助現代學習工具進行自主學習，促進學生自主學習能力提升。

綜上所述，在初中英語教學中培養學生自主學習能力，是發展學生語言核心素養，促進教育改革的需要。教師在初中英語教學中，應當通過布置學習任務、構建自主學習課堂、培養學生自主學習方法等方式，積極培養學生自主學習能力，發展學生語言核心素養。

參考文獻：

[1] 周勤.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].才智，2013，22（12）：197-198.