新時(shí)期建筑材料課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革研究

李曉紅

關(guān)鍵詞：建筑材料 ?項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) ?教學(xué)改革 ?職業(yè)院校

在建筑工程中，建筑材料是其中的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，它在工程建設(shè)過(guò)程中，具有相對(duì)較高的地位。在建筑工程專(zhuān)業(yè)中，建筑材料課程是其中的一門(mén)必修課程，同時(shí)它也是一門(mén)技術(shù)入門(mén)課程，具有較大的實(shí)踐性，知識(shí)體系也比較分散。當(dāng)前，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，建筑工程技術(shù)取得了較大進(jìn)步，建筑材料具有越來(lái)越多的類(lèi)型，建筑物的結(jié)構(gòu)也更加創(chuàng)新化。新技術(shù)及材料的出現(xiàn)，預(yù)示著為了充分發(fā)揮它們的作用，需加強(qiáng)對(duì)建筑材料性能的檢測(cè)，并且創(chuàng)建更加完善的工程檢測(cè)方式。建筑工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和工程性，在建筑工程專(zhuān)業(yè)中，建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)必要且必需的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求情況及對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況的了解，并且落實(shí)教學(xué)改革工作，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型和工程型人才。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是依據(jù)的理論基礎(chǔ)為構(gòu)建主義教學(xué)理論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分結(jié)合具體的工程實(shí)際，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地融入其中，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，教師具有組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、運(yùn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有效鍛煉和改善學(xué)生的綜合素質(zhì);作為一種有效的人才培養(yǎng)方式，將其運(yùn)用于職業(yè)院校中，有助于為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的職業(yè)人才。相比于建筑材料課程的實(shí)踐教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在人才培養(yǎng)方面，與其具有相同的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文主要以職業(yè)院校的2012級(jí)至2014級(jí)建筑工程專(zhuān)業(yè)為例，探討了在教學(xué)改革前后，對(duì)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用情況，希望有助于人們更好地了解教學(xué)改革情況。

一、建筑材料課程現(xiàn)狀

建筑材料作為一種材料，在當(dāng)前世界上具有最多的數(shù)量和最廣泛的應(yīng)用，主要涉及了高分子材料、無(wú)機(jī)材料、復(fù)合材料等。建筑材料中包含著多種學(xué)科信息，因此對(duì)于較多材料的性能、生產(chǎn)工藝及具體應(yīng)用等，學(xué)生在理解時(shí)具有一定難度。由于職業(yè)院校具有有限的資源、時(shí)間和資金鏈等，從而導(dǎo)致它們具有較少的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、單一的教學(xué)內(nèi)容，在具體分析時(shí)，也缺乏對(duì)比性，對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，沒(méi)有充分結(jié)合理論課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師具有較大的依賴(lài)性，并缺乏學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)于單一化和固定化，無(wú)法最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)生僅僅依靠教師的教學(xué)來(lái)接受需要的知識(shí)而對(duì)于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證和解決，同時(shí)學(xué)校也缺乏實(shí)驗(yàn)的資源和條件，沒(méi)有場(chǎng)地來(lái)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革研究

1.改革教學(xué)內(nèi)容

在改革建筑材料課程之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置大都為一些驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，涉及的主要材料為傳統(tǒng)類(lèi)型的無(wú)機(jī)或者有機(jī)材料。例如，在驗(yàn)證建筑材料的一些性能時(shí)，主要圍繞混凝土骨料、水泥或者砂漿等來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。此外，也包含對(duì)裝飾工程材料所開(kāi)展的性能實(shí)驗(yàn)，例如防水材料或者墻磚等。通過(guò)分析當(dāng)前的工程情況，以及建筑工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才方面所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，指出需進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并有效劃分實(shí)驗(yàn)課程，將其分為圍繞單個(gè)項(xiàng)目所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)或者綜合實(shí)訓(xùn)。

（1）單項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。對(duì)此，主要確保學(xué)生可以深入理解概念，培訓(xùn)他們掌握專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技能，如針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為水泥的凝結(jié)時(shí)間時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的了解，讓他們準(zhǔn)確掌握“硬化”“凝結(jié)”“初凝”“終凝”等概念的內(nèi)涵。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)定，計(jì)算初凝時(shí)間為：在加水時(shí)開(kāi)始計(jì)算，當(dāng)試針逐漸沉入到凈漿底板的距離范圍介于0.5和1.0mm之間時(shí)，這個(gè)過(guò)程所用的總時(shí)間即為初凝時(shí)間;試針在凈漿中的下沉距離小于等于1.0mm時(shí)，這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間為終凝時(shí)間。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)。對(duì)一些相關(guān)的真實(shí)工作項(xiàng)目進(jìn)行模擬，指導(dǎo)教師需將設(shè)計(jì)要求、原材料、建筑材料的運(yùn)用部位等進(jìn)行明確，然后由學(xué)生所分成的不同項(xiàng)目組，來(lái)一起完成剩下的工作內(nèi)容。例如，針對(duì)外墻混凝土材料，在設(shè)置與之相關(guān)的性能實(shí)驗(yàn)時(shí)，需基于學(xué)生所掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)組成混凝土材料的各個(gè)性能參數(shù)，如砂子、石子等。然后據(jù)此來(lái)驗(yàn)證混配之后的混凝土所具有的相關(guān)性能等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，可以加深學(xué)生對(duì)建筑材料的了解，并且讓他們掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。此外，學(xué)生在分工做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任意識(shí)，從而為他們今后的就業(yè)提供有利條件。

2.改革教學(xué)方法

教學(xué)改革之前，建筑材料課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)分散，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間保持獨(dú)立。依據(jù)當(dāng)前所開(kāi)展的一些工程情況，以及建筑工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才方面所設(shè)定的目標(biāo)，在設(shè)置與建筑材料相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，需遵循循序漸進(jìn)和由淺入深的原則來(lái)進(jìn)行。首先，需開(kāi)設(shè)與建筑材料砂、水泥等相關(guān)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程，確保學(xué)生可以據(jù)此來(lái)獲得一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而讓他們進(jìn)一步理解與建筑材料相關(guān)的理論知識(shí)。然后據(jù)此來(lái)確定綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生深入了解建筑材料性能。在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以劃分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行，確保每組有6～7人，每個(gè)組設(shè)置一名組長(zhǎng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)小組討論來(lái)解決。在確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，需依據(jù)院校內(nèi)所具有的實(shí)驗(yàn)儀器，由教師確定實(shí)驗(yàn)課題，或者小組討論之后共同決定，如混凝土的耐久性實(shí)驗(yàn)、工業(yè)廢渣的應(yīng)用、混凝土的配合比實(shí)驗(yàn)等，然后根據(jù)擬定的課題，制訂最初的實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，經(jīng)確定可行之后，再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。由劃分的小組獨(dú)自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)方案、編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，指導(dǎo)教師僅僅監(jiān)督整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并指導(dǎo)一些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。當(dāng)完成實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)教師需組織全部學(xué)生開(kāi)展討論和點(diǎn)評(píng)，分析實(shí)驗(yàn)取得成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，最后從整體情況和學(xué)生的具體表現(xiàn)，來(lái)確定他們的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

經(jīng)改革教學(xué)方法之后，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，依據(jù)學(xué)生自身喜好，來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有一定的不固定性，因此，極易激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思考活動(dòng)。此外，學(xué)生在小組討論和查閱資料的過(guò)程中，也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升他們的綜合素養(yǎng)，從而有助于為職業(yè)院校培養(yǎng)出越來(lái)越多的應(yīng)用型人才。

3.改革考核方式

在開(kāi)展教學(xué)改革之前，以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是固定不變的，過(guò)于單一化，在評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)，主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)以及他們完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況來(lái)進(jìn)行。由于不同的分組之間，具有相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，存在著實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同的問(wèn)題，因此學(xué)生出現(xiàn)抄襲行為;而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，存在不全面性，無(wú)法依據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況來(lái)合理設(shè)置問(wèn)題的難易程度，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)一定的偏差。教學(xué)改革，也進(jìn)一步改革了考核建筑材料實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方式。改革之后，主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量、查閱文獻(xiàn)的能力及實(shí)驗(yàn)討論幾部分來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)建筑材料，在測(cè)試它們的物理性能時(shí)，評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。在判定學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力時(shí)，主要依據(jù)他們?yōu)榱送瓿蓪?shí)驗(yàn)任務(wù)，所采用的檢測(cè)方法和項(xiàng)目來(lái)判定。根據(jù)小組成員在組內(nèi)的活躍情況及展現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作能力等來(lái)進(jìn)行。在考察他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況時(shí)，主要依據(jù)他們編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范程度來(lái)進(jìn)行判斷。改革之后，具有更加豐富和完善的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，不會(huì)再過(guò)多地依賴(lài)于教師的評(píng)分，因此，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。

三、小結(jié)

綜上可知，通過(guò)使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)改革職業(yè)院校的建筑材料課程，取得了非常大的成效。當(dāng)前，職業(yè)院校在落實(shí)與建筑材料相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況更加良好，雷同率大大降低，培養(yǎng)了自身的基本操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，也促使他們養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作和明確分工的能力。根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)情況可知，大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)都比較優(yōu)秀。因此，通過(guò)改革建筑工程專(zhuān)業(yè)中的建筑材料實(shí)驗(yàn)課程，促使它具有更加全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方式以及更加科學(xué)和合理的考核方法，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)在加深他們對(duì)課程理解的基礎(chǔ)上，促使他們掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，提升自身的創(chuàng)新能力和應(yīng)用分析能力。

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（作者單位：聊城市技師學(xué)院）