幼兒園美術活動評價策略探析

李雅

摘 要：評價是價值的評判過程，有利于對教學進行調整、反饋和監控，是教學過程中非常重要的一個環節。幼兒園美術活動評價中，積極的評價能激發幼兒自信心和成就感，能充分發掘幼兒的美術天賦，幫助幼兒建立起對美術學習的自信和興趣。教師在進行評價時應盡量發現幼兒作品中的優點，多對幼兒進行鼓勵，以提高美術教學效率和教學質量。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;評價策略;教學效率;教學質量

中圖分類號：G613.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0072-01

美術教育是幼兒園教學活動中的重要組成部分，它不僅可以滿足幼兒的多種發展需要，還可以開發智力，促進幼兒身心健康發展。幼兒園美術活動評價主要是對幼兒作品進行評價，以培養幼兒審美能力。文章從動態評價策略、畫展評價策略、獎勵評價策略、引導評價策略四方面，對幼兒園美術活動評價策略進行探析。

一、動態評價策略

動態評價策略指的是幼兒園教師在幼兒創作的過程中對其創作過程、思維以及參與狀態進行評價，使幼兒在幫助和鼓勵中不斷發揮創造力。教師要充分理解幼兒作品的創作方向，及時對其思維的閃光點給予肯定，引導幼兒將美術作品完成得更好。例如，在“下雨”的美術活動中，部分幼兒并沒有按照教師的要求進行創作，而是畫了幾輛小汽車。教師在發現這種現象后，不能急于批評，而應該進行引導，為幼兒的思維指引方向。因此，教師可以這樣說：“你的小汽車很好看，如果用小雨將它身上的灰塵清洗干凈，就會更加漂亮。”教師的正確引導將會讓幼兒很快在小汽車的周圍畫上小雨，這也充分體現了教師的教學智慧。需要注意的是：在運用動態評價策略時，教師要為幼兒營造一個輕松愉悅的教學氛圍，可以讓幼兒進行討論和自由表達，幼兒邊畫邊說，可以把自己的想法充分表達出來。此外，教師要善于發現幼兒創作過程中存在的問題，及時進行指導，以提升幼兒繪畫能力和審美能力。

二、畫展評價策略

幼兒在完成一幅美術作品后，往往會有很大的成就感，并非常希望得到別人的肯定和評價，使更多的人了解自己的作品。而利用畫展對幼兒的作品進行展示，就是一個很好的方法，可以滿足幼兒的愿望。為此，教師可以將活動室的墻面利用起來，設置展示幼兒美術作品的專欄，每當幼兒完成作品后，就將其懸掛在專欄里進行展示。幼兒可以自己站在作品前進行欣賞，也可以和小伙伴們一起進行討論，教師也可以進行評價。這樣，幼兒會獲得更多的肯定和鼓勵，也會聽到更多的建議，從而不斷提高自己的繪畫技能。

三、獎勵評價策略

每個幼兒在創作美術作品的過程中，都會盡自己最大的努力，并且都認為自己的作品是最優秀的。因此，他們也特別希望能得到老師的肯定和鼓勵，即便是繪畫能力較弱的幼兒也不例外。所以，在幼兒將美術作品拿給教師觀看的時候，教師除了要在言語上進行鼓勵和贊賞之外，還可以予以一定的獎勵。例如，對于稍有進步的幼兒，可以獎勵一顆星星;對于有明顯進步的幼兒，可以獎勵一朵小紅花或兩顆星星。又如，在折疊小兔子的活動中，教師可以將準備好的白菜圖片獎勵給折疊得又快又好的幼兒，讓幼兒將圖片貼在小兔子身邊，并用愉快的口吻說：“你看，小兔子正在種白菜呢。”在運用獎勵評價策略的時候，教師應該讓幼兒明白自己獲得獎勵的原因，以此激勵幼兒，促使他們更加努力學習。同時，教師要注意獎勵方式的多樣性，如可以在幼兒美術作品上用小印章蓋上一個小圖案或在一個邊角上畫上一個笑臉等，這些獎勵方法同樣能取得好的教學效果。運用獎勵評價策略，可以激發幼兒繪畫熱情，增強幼兒的自信心，培養幼兒的創造力和創新思維。

四、引導評價策略

幼兒在開始美術活動時，還不能對作品進行評價，如果讓其進行評價，幼兒往往會認為自己的美術作品才是最優秀的，然而卻不能說出優秀的具體內容。所以，通常情況下都是教師進行主導性評價，然后再逐漸對幼兒進行引導。教師的評價標準將會成為幼兒模仿的評價標準，因此必須非常慎重。為此，教師不能將評價局限于幼兒的美術作品是否畫得相似，是否畫得出色，而應該結合幼兒的繪畫特點進行評價，如作品充滿童趣、想象豐富、構思新奇獨特，等等。在教師的不斷引導下，幼兒也可以簡單地對作品進行評價，從初始的“這朵花很漂亮”逐漸變成“這朵花很漂亮，紅紅的花瓣，在花瓣上還有一只漂亮的小蝴蝶”。在這個逐漸轉變的過程中，能體現出教師的引導評價對幼兒繪畫和評價的作用，不僅有助于提高幼兒的繪畫能力，還能培養幼兒語言表達能力。教師在運用引導評價策略的過程中，應該注意評價角度、評價標準、評價語言，做到既肯定成績又指出需要改進的地方。同時，還要擁有側重點，做到循序漸進，這樣才能使幼兒逐漸掌握美術作品評價方法，促進幼兒綜合能力的提升。

總之，在對幼兒美術活動進行評價的時候，教師應善于發現幼兒活動過程中表現出來的差異性和優點，從不同的角度加以評價，不能僅僅被美術技能評價所局限。教師應運用贊賞肯定的語言對幼兒加以鼓勵，充分激發和培養其創作熱情，同時也要及時發現幼兒的不足并加以解決，以促進幼兒綜合能力的不斷提升。

參考文獻：

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