高職院校文化育人新探

程甫

摘? ? 要： 高職院校培養各個行業發展所必需的應用型人才，實用性是其推進落實教學工作的重要原則。高職院校在展開人才培養工作時要突出文化自信，在此基礎上探究文化育人的新路徑。現階段，國內經濟轉型的速度正在不斷加快，因此文化育人的作用日漸明顯，實現其育人功能對塑造學生的人生觀、價值觀及世界觀并促進其全面發展有著重要意義。

關鍵詞： 高職院校? ? 文化育人? ? 新路徑

國內職業教育的本質是為了在知識與工作之間建立固定的聯系，我們要教給學生完成特定工作的方法和技巧，更需要幫助學生在工作中樹立正確的職業道德、品格意志及行為習慣。職業教育體系所培養出的人才從來就不是冰冷的機器，各個行業的高速發展需要的是有血有肉的技術技能型人才，因此要探究高職院校文化育人的新路徑，并以此為起點豐富高職院校人才培養模式的內涵。

一、文化育人的基本概述

縱觀歷史，文化自古以來便是在育人過程中發揮重要作用，育人是文化的內在功能。這種功能是在潛移默化間發生作用的。現階段，世界高等教育體系正在經歷重大變革。文化正在大學建設和發展中占據主導地位，這是為了防止大學變為純科研或純商業的場所。與其他文化形式相比，校園文化是最純粹的，從文化出發確立大學在社會體系中的核心地位能夠為國內高職院校的發展指明方向。高職院校是國內高等教育體系的重要組成部分，其轉型發展應當遵循世界高等教育發展的新潮流。高職院校突出強調文化育人并不意味著可以“放棄”原有以理論和實踐相結合為主的教學模式，這方面實踐的重點在于豐富高職教育模式的內涵，讓學生在掌握專業技能的同時豐富內心體驗，進而促進其全面發展。

文化之所以具有育人功能主要是因為其核心內涵及激勵、約束同化功能在發揮作用。文化是由人創造的，它代表的既是一種理念又是一種行為方式。高職校園文化帶有氛圍的特征，其本質是一種教育文化，核心功能是育人。讓學生接受文化熏陶并達到育人效果只是初級階段，讓學生在特定文化氛圍的熏陶及引導下積極投入特定專業知識的學習之中，并“學知識”“學做人”，最終促進其全面發展是育人的終極目的。國內外很多一流大學經過漫長發展已積累了深厚的文化底蘊，而這方面的要素則是高職院校所欠缺的。高職院校的一些學生難免會受到像如功利主義、利己主義思想的影響，可能難以全身心地投入專業知識的學習中。再者，國內高職院校大都是最近十幾年內發展起來的，因此文化底蘊積累不足，要實現其文化育人依舊有一些問題需要解決。但我們還是應當從文化的作用方式中明確在校園文化氛圍中對大學生的思想意識形態進行塑造、熏陶，更容易取得理想的效果。這方面的優化實踐更適合大學生的思想特征及個性特點，因此，高職院校在后續發展中應當擺正認識，提高對文化育人問題的關注度，在此基礎上優化相關細節為高職院校的發展指明方向。

世界經濟金融危機所造成的影響并不只體現在經濟層面，它對高等教育尤其是職業教育所造成的影響我們不能忽視。簡而言之，世界經濟金融危機會影響高職院校的經費劃撥及畢業生就業。基于宏觀層面的因素分析，它所產生的影響還將體現在招生及師資等方面。這方面的變化對某些得不到有效經濟支持的高職院校來說將會造成毀滅性的打擊，若深入分析，則高等專業技術人才的流失會影響到職業教育背景下大學生的專業素質及人文素養。在上述因素的綜合作用下，高職院校要實踐文化育人難度系數加大，在創設校園文化、深挖文化內涵的基礎上還需要加大硬件設施的投入力度，從而在現有基礎上提高教學質量。

二、高職院校重視文化育人的意義分析

1.重視文化育人是高職院校深化內涵建設的本質需求

早在黨“十八大”的報告中便已經對現代教育事業的發展內涵做出了專門闡釋，并提出了“立德樹人是教育事業發展根本任務”的重要指示。新形勢下，要提高高等教育尤其是職業教育質量首先要培養學生的職業道德、社會責任感、創新精神及邏輯思維能力，確保他們在學習專業知識的前提下真正掌握“一技之長”。在此基礎上，才能重視并推動現代職業教育的發展、豐富其內涵。現階段，一些高職院校似乎已將發展重點放在技能培訓之中，由此產生的對學生思想意識形態培養的忽視將影響其全面發展。雖說增設專業、課程教學模式改革及新建實訓基地成為高職院校的發展重點，也滿足了學生學習某方面專業知識的實際需要，但忽視了學生的人格、心理及個性意識培養。這類問題已經對高職學生的創新實踐能力及社會適應能力產生影響，造成其人文素質偏低、人文知識缺乏的問題。上述問題若得不到有效解決將會對學生的專業發展產生影響，要改變上述問題就必須提高對于文化育人實踐的重視程度，豐富高職教育體系的內涵[1]。

2.重視文化育人是促進國內經濟健康、可持續發展的關鍵要素

現階段，國內企業正在努力通過各方面的優化革新使自己的產品由“中國制造”向“中國創造”邁進，提高國際客戶對中國品牌及產品的認可度是提高國家影響力所必須經歷的階段。這方面實踐所帶來的影響最終將體現在促進國內經濟穩定發展之上，提高產業工業及各個傳統行業從業者的素質則是實現上述目標的首要前提。我們要培養一大批誠實守信、精益求精并具有“一技之長”的勞動者，他們在走上工作崗位之后要真正為企業解決實際問題。培養各個行業轉型發展所需要的具有動手能力及服務能力的應用型人才，讓其參與各個傳統行業的轉型發展之中，提高本土企業所生產的產品質量，最終讓“中國制造”升級為“精品制造”。上述改革優化之中，高職院校承擔著非常重要的責任，我們既需要完成帶有普及性質的職業技能教育，又需要在現有條件下深挖人才培養模式的內涵，提高人才質量。需要進一步探究文化育人的新路徑，讓更多的高職學生真正“成材”[2]。再者，以此為提升高技術人才的文化素養及文化自覺性，讓其為社會經濟的發展貢獻出屬于自己的一份力量。

3.重視文化育人能夠培養出合格的、高素質技術技能人才

培養各個行業轉型發展所需要的應用型人才，推動傳統行業的轉型發展及產業結構的不斷調整是今后一段時期內國內經濟建設的主題，更是高職院校所必須承擔的責任。現階段，國內經濟轉型及產業結構調整的速度正在逐漸加快，企業所面對的經營環境發生變化，因此對人才的專業素質提出更多要求，具備相關領域的專業知識、動手能力強只算是應用型人才必須具備的初級素質，可能已難以達到企業的標準。企業需要相關專業畢業生在掌握專業技能的前提下更要會做人、會做事，企業需要明確該如何與身邊人共處并具備良好的思想品德及職業道德。這類素質的培養需要依靠文化育人功能完成。新時期，高職院校需要的是職業技能及職業素質“兩手抓”的人才培養模式，因此必須強化這兩個方面的雙重教育。基于宏觀層面分析，針對高職學生的職業精神培養比職業技能培養更迫切，職業精神的培養需以一定的文化氛圍為基礎，這同樣從側面說明探究文化育人的意義。單從高職畢業生發展的角度分析，專業技能不高的學生可以在后天的工作中彌補，但如果職業精神培養工作落實不到位學生就難有發展，這部分學生永遠都不可能成長為高素質專業技能人才。因此，探究高職院校文化育人的路徑是為了真正培養出讓社會滿意的人才，真正讓相關專業的高職畢業生掌握“一技之長”[3]。

三、高職院校文化育人的路徑分析

1.建設具有高職特色的校園文化

現階段，高職校園文化建設應逐步轉變傳統的工作理念，正確認識這部分工作的重要性。校園文化是高職院校轉型發展中的寶貴精神財富，可能我們對其最直接的感受便是其物質層面的體現，但它卻不能完全按照物質層面的屬性加以概括。具體來說，它正以隱含、非直接的方式在對學生的成材、發展產生影響。當然，它影響的不僅是在校學生，更包括任課教師。其實無論什么人，只要身處校園，無論任何人都將會受到校園文化的約束。在新形勢下，管理者要把握好校園文化的建設方向，進一步推進校園文化的建設。高職院校的特性決定了可以將企業文化融入校園文化建設之中，依據學校的實際情況，逐步從企業文化中汲取營養豐富校園文化的內涵，形成特色鮮明的職業教育文化，進而為其文化育人功能的發揮打下堅實的基礎。

高職院校校園文化建設要體現高職院校的特色，緊密結合高職院校的人才培養目標。具體來說，這一環節的改革優化主要涉及物質文化及精神文化兩部分內容。首先為學生購置先進的教學設備、創造優美的校園環境，讓他們在完成教學布置的學習任務的基礎上對自己感興趣的問題展開探究性學習，這一環節的實踐將豐富校園文化的內涵。再次，高職院校要根據自身發展需要打造出獨具自身特色的校風校訓、教學理念，并將其貫徹到日常教學工作的細節之中[4]。

2.優化人才培養模式

在建設校園文化的前提下，還需要對高職院校現行的人才培養模式進行優化改革。這方面的改革可以嘗試從以下兩個方面完成：①在專業教學計劃中貫穿文化素質教育;②利用學校和企業兩種不同的教育資源豐富高職文化育人研究的特色。首先高職院校的人才培養模式是遵循理論與實踐相結合的原則建立起來的，因此在專業課教學工作中落實文化育人將能夠取得意想不到的效果。具體來說，教師需要充分挖掘特定專業及學科的文化教育元素，提升專業課教學的文化特色及文化魅力，達到豐富學生學習體驗的效果。在實際教學中，教師既需要教給學生理論知識、培養其實際操作能力，又需要重視其學習態度及獨立思考意識的培養。以此為起點，還需要在實訓教學中突出文化育人。綜合相關調研結論分析，企業不認可應屆畢業生是因為他們難以適應企業所倡導的文化和價值理念，企業更沒有時間、精力和義務對其思想意識形態進行修正，真正讓其變為“社會人”。實訓教學是高職學生彌補這方面不足的主要途徑，在學生離校前他們會在實訓基地內進行系統的學習，在此環節突出文化育人的重點是讓學生在盡可能短的時間內完成從“學生”到“企業員工”的轉變，并著重塑造其責任意識，讓其更快地融入工作。其次“校企合作”是國內高職院校人才培養模式改革的重要方向，在其中突出文化育人并依靠企業所具備的教育資源展開人才培養能夠豐富高職人才培養模式的內涵，從更深層次實現校企合作人才培養。具體來說，這一環節的實踐中需要教師將優秀的企業文化融入高職人才培養模式的全過程，尤其在課程標準制定中要著重體現行業文化、企業優秀文化理念及職業道德。在日常教學管理工作中，相關負責教師可以嘗試借鑒企業管理模式，將“5S管理”“全面質量管理”等理念融入其中能夠讓學生對未來工作環境樹立起宏觀認知[5]。

3.強化文化育人載體建設

強化文化育人載體建設是實踐高職院校文化育人、促進學生全面發展的重要支撐。具體來說，可以從以下層面著手完善這一環節的工作：首先需要加強文化陣地建設。高職院校需要建立起與社會主義市場經濟相適應、與經濟全球化發展大趨勢相適應、融合高職學生成長特點及富有時代特色的大學校園文化。以此為起點按照先進文化的建設要求才能夠逐步突出校園文化的育人功能，我們要將學校視作校園文化陣地開展這部分工作，并在其中融合優良的校風、教風及學風。教師需要按照推進素質教育的要求突出文化素質教育，進一步完善文化活動設置，在開展專業知識教學的基礎上組織健康、積極向上的文化活動，真正將德育、智育、體育及美育素養的培養工作結合起來，豐富其內心情感，陶冶其情操，最終促進其全面發展。其次需要加強網絡文化平臺建設。高職院校需要在建設校報、校園廣播及文化長廊等常規文化載體的基礎上強化對于網絡文化平臺的建設，積極組織依托新媒體展開的文化宣傳教育活動，發揮好互聯網媒體的育人功能。針對學生關注的熱點事件或問題在網絡上給予其正面、積極的引導，鼓勵學生通過正確、合法的途徑表達意見，真正將互聯網平臺建設成為思想溝通引領的新途徑。在實際工作中，需要建立起專業化的網絡平臺管理隊伍，把握好以網絡為主所展開的思想教育的“優先權”。此外，加強高職校園社團建設也是我們所必須重視的一部分工作。高職院校中學生社團建設工作是提高學生學習興趣、促進其全面發展的重要途徑，它能夠直接反映學生的整體風貌及綜合素質。社團文化區別于一般的課本教學，但是其作為一種無形的教育資源，對學生發展及校園建設都具有重要意義。高職院校應該從自身的實際情況出發，促進校園社團文化的健康發展。要明確社團發展方向，加快制度化的落地執行，從現有的管理體系出發，不斷加以改革創新。此外，還應該盡可能地打造社團品牌，營造良好的社團環境，充分發揮社團不可比擬的優越性[6]。

我們探究網絡文化育人的新路徑是為了豐富現行的高職院校教育教學模式內涵，引導相關專業的畢業生實現全面發展。

參考文獻：

[1]嚴敏琳，陳燕琴.學生社團與社會實踐在校園文化建設中的作用[J].淮南職業技術學院學報，2018，18（06）：63-65.

[2]姚洪運.關于高職院校傳統文化育人的新思考[J].河北職業教育，2018，2（05）：9-11.

[3]劉喻，朱強，陳玲.行業高職院校文化育人：意義、困境與路徑[J].職教通訊，2018（19）：27-32.

[4]張妍妍，龐世華.以多元融合為導向的高職院校特色文化育人狀況分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（10）：113-114.

[5]馮旭芳.高職院校文化育人的探索與實踐[J].職業，2018（27）：111-113.

[6]肖華碧.高職校園文化頂層設計視閾下人文教育現狀與實施路徑研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2018，17（04）：73-75.

本文系江蘇建筑職業技術學院2018—2019學年校級教育科學研究課題立項項目《高職院校文化培育人新路徑研究》（課題號ES2018-21）研究成果。