如何在體育益智課堂中培養學生的思考能力

郭全軍

摘要：長期以來，人類學家、生理學家、心理學家、教育學家以及社會學家對游戲進行了認真地研究和探索，以各自角度得出不同結論，但大多數認為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲這個源遠流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

關鍵詞：智力;體力;體育;游戲教學

體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技術的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的，下面我就結合益智游戲在體育課堂中對于學生的思考能力的促進作用談談自己的看法：

一、體育課益智游戲教學的目的任務

1、引導學生積極參加游戲，培養對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2、學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發思考能力和創造力。

3、培養自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。

4、發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育。

二、體育益智游戲教學的特點

1、寓思想品德教育于游戲活動中

2、寓趣味性于游戲活動中

3、寓思考于游戲活動中

三、創新思考能力是人類社會生生不息、永遠向前的動力，行將到來的知識經濟時代在學校教育必須以發展人的創新思維，開發人的創新潛能為核心。

1、情感激發創新思考能力

心理學表明：積極情感具有激發學生學習興趣、調節和強化認識活動、提高學習效率，形成學生個性行為品質的巨大功能，可以使學生產生無窮無盡的好奇和追求。在教學中結合教材的特點創設情境，授之以趣，教之以情，讓學生體驗學習的樂趣，必能獲得情感的充盈和趣味的純真。體育教學實踐證明：教師只有用飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，同時要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言才能得到學生的充分尊重和信任，學生才樂意參與到整個教學過程中，才能激發學生的的創新思維。

2、思考能力貫穿整個活動

美國的華盛頓有句名言：“我聽見了，就忘記了;我看見看了，就記住了;我做過了，就理解了。”這句話值得我們深思，在體育課堂中我們只有給學生更多實踐的機會和空間，才能使活動得以切實、全面、深入的貫徹。只有讓學生主動探索發展，才能獲得成功的體驗，在直觀感性的交流觀察、感知、領悟、積淀，漸漸的學生自然就能精熟、啟智，培養實踐能力和創新能力。

3、在思考中協作學習

培養創新精神不僅僅是培養學生發現問題、質疑問題的習慣，也不僅僅是教會學生上下求索解疑求知的方法。

4、評價激勵思考能力

要善于發現和開發蘊含在學生身上的創造性潛能，就需要采取寬容而積極的評價策略。在課堂教學中，尤其要當場評價，因為學迫切希望獲得一個結論，此時切記，結論的評價是次要的，而解決問題的過程確是主要的。如果結論是錯的，因為幫助學生分析產生錯誤的原因，學生就會試著用另一種方法去解決，直到成功。這是一個嘗試創新的過程，可以使學生掌握方法，磨練意志：如果結論是對的，不必匆忙肯定，以防學生思維就此停止，而仍應堅決地評價思維活動過程，這樣也可以引發又一個新的萌芽。所以，教師在評價策略上，同樣發揮指引、啟發作用，并真正使自己成為學生在探索求真道路上的伙伴，去幫助學生克服學習中的困難，讓學生體會“引而不發，躍如也”的“煎熬”，使評價成為創新的新的增長點。

5、體育教學中培養思考能力的策略

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有根深蒂固的需要，就是虛妄自己是一個發現者、探索者”。創新是每一個人天生就有的潛質，培養學生的創新能力，又成為體育教學中的一個值得探討的問題。

6、創設活動情景，營造益智思考的氣氛

古代思想教育家朱熹說：“教人未見意趣，比不樂學。”要學生樂學，先要引發學生的情趣，只有當學生對體育學習感興趣時，再通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，才能將學生帶進想象的天地，才有利于激發學生創造性思維。如我要求學生以體育活動的形式表現“忽然遇上大雨”并給他們5分鐘準備。練習口令下達后，有的以跳躍的形式跨過雨水形成“水渦”;有的學生抬著“病號”急速跑向“安全區”;有的則以百米沖刺的速度逃避“雨淋”;還有的則學小動物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”。在各顯神通的瞬間，不但力量、速度、彈跳得到了不同程度的發展，而且也給了他們一個極好的自我表現機會，學習興趣一下就提高了。

7、提供益智想象空間，進行思考的實踐

俗話說：”三個臭皮匠頂個諸葛亮”.利用眾人的智慧，多組織討論研究，容易碰撞出創新的火花。因此，在體育教學中，可留有一定的余地，千方百計地啟發學生想象，鼓勵他們大膽實踐，將腦中的想法變為現實。

8、給予經常鼓勵，增強益智思考信心

古人在行軍打仗時認為，士兵可鼓勵而不可泄，強調的便是“士氣”，即進取心和積極性，而這類“士氣”的建立便在于“鼓”（意思為鼓勵、鼓舞）。現今，在體育教學中也應多采用鼓勵教學法，經常給予學生鼓勵，有利于增強學生的創新信心。

9、適時加以評價，肯定益智思考的成果

創新成果的產生即是創新意識、創新能力和創新實踐的結晶和體現。在肯定中特別強調學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗，把對學生的評價與學生的指導緊密結合起來。通過評價鼓勵學生發揮特長，施展才能，激勵學生積極進取，勇于創新。

四、思考和建議

任何一種教學思想和方法都有科學性、系統性，但體育教學中如何培養學生的創新思考能力還沒有系統的論證，我們體育教師需要在實踐中不斷摸索。在推行素質教育的今天，體育教學起著獨特的作用，我們應充分利用它培養學生主動、思考能力，引導學生走創新學習之路，真正讓學生的思考能力和益智課堂有機結合起來。

參考文獻：

[1]《培養學生創新精神和實踐能力的探索》中國教育學刊 2003.02

[2]《培養創新能力的有效途徑》北京教育 2002.05 2