淺議初中英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

王愫

摘 要：隨著新課改背景的不斷推進和深化，我國在教育領域中的改革有了重大的突破，不僅使學生的學習效率得到了有效提升，還在一定程度上推動了素質教育的全面實施。初中階段的英語從根本上來說，屬于整個英語教學體系中的入門時期，打好了英語的入門工作，才能為學生后期的英語學習任務打下堅實的基礎。

關鍵詞：教育改革 英語教學 初中階段 學習習慣

最近幾年，我國在國際間的地位不斷提升，與各國政治交流與經濟的往來也越來越密切，使得我國對應用型英語人才的需求也越來越大。英語作為當前世界應用范圍最廣的語言，其在我國教育中的地位也不斷提升。為了更好的適應國際間的發(fā)展，必須從早期的人才培養(yǎng)開始做起，培養(yǎng)學生學習英語的優(yōu)秀習慣，才能為學生今后的英語學習生涯奠定良好的基礎。基于此，本文重點分析研究了培養(yǎng)初中學生學習英語的良好學習習慣的有效措施。

一、如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

本人從事英語教育事業(yè)多年，有著豐富的英語教學經驗，在我看來，英語作為一門重要語言類學科，其學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的提高貫穿著學生的整個英語學習生涯。換句話說，學生學習習慣的培養(yǎng)直接或間接的影響了學生英語的學習效率。而培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣應當從下面幾個方面來進行：

1.培養(yǎng)學生聆聽英語的習慣

作為一門實踐性特別強的語言類學科，在英語的教學過程中，對學生聆聽英語的學習習慣的培養(yǎng)尤其重要，聽、說、讀、寫的教學也建立在學生對英語的聆聽以及感知程度上。換句話說，學生只有聽懂了英語，才能進行英語的讀與寫。所以教師在進行英語教學之前，應該將英語中口語、節(jié)奏、短語、對單詞的發(fā)音對學生進行示范，一方面能夠加強學生對英語的感知能力，另一方面能夠有效提高學生對英語的掌握程度。學生聽懂了英語后，才能對英語口

語中的節(jié)奏、語氣以及發(fā)音進行準確把握。比如說，教師可以使用多媒體教學器材播放一些經典的英語視頻或影片《CINDERELLAMAN》、《AMERICAN BEAUTY》等，通過接觸純正的英語發(fā)音，提高學生英語發(fā)音的語感和層次感，讓學生體會到英語作為一門語言類學科所帶來的魅力，而不會因為聽到一些晦澀難懂的單詞就對英語產生畏懼心理。教師在進行示范教學的過程中，應當注意集中學生的注意力，只有學生將學習精力高度集中起來，才能夠進行英語發(fā)音的辨別和模仿。

2.培養(yǎng)學生大膽說英語的習慣

初中學生對于英語的學習處于一個入門階段，對很多音標、發(fā)音方式的掌握和應用都還不夠成熟，面對教師流利的口語教學，很多學生就會有一種膽怯的情緒，怕自己的發(fā)音不正確、怕說錯、讀錯。不敢開口是學生學習英語口語的一大障礙，因此教師在教學過程中應當注意培養(yǎng)學生大膽說英語的習慣，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點來鼓勵學生，大膽開口。營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境是增強學生自信心、培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要途徑。比如說，教師在向學生打招呼時可以使用當下較為流行的語言“Today is another day full of energy，How are you guys（今天又是元氣滿滿的一天，同學們你們好嗎）”，通過一個輕松的問候方式放松學生對于課堂的緊張感，調查研究表明，增加學生對教師的親密感能夠有效促進學生對學科的學習興趣。

3.培養(yǎng)學生正確書寫英語的習慣

書寫和閱讀能力的培養(yǎng)都是初中英語教學的重點內容，在培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣的同時，培養(yǎng)學生正確書寫英語的習慣也是一個相當重要的環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學生正確的英語書寫習慣，教師在教學過程中應當規(guī)范學生的英語單詞、短語甚至是寫作的格式。正確的書寫習慣不僅包括了格式的正確，還包括了學生書面的規(guī)范和整潔。簡明的英語書面不僅能夠帶給人一種舒服整潔的印象，還能為學生今后的寫作測試增加一些卷面分。就比如說，教師可以安排學生進行英語周記或是日記寫作，教師定期進行修改和批注，通過日積月累的訓練，一方面可以促進學生對于英語單詞和短語的記憶，另一方面能夠強化學生對于英語句式的應用和書寫格式的掌握。

二、在初中英語教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效措施

1.教師的教學可以由課內向課外進行延伸在初中英語的課堂教學中，想要在有限的實踐內完成教學任務是很困難的，所以教師在進行初中英語的教學過程中，可以進行由課內向課外的延伸教學。延伸教學不是指在課堂教學的基礎上進一步增加學生的學習負擔，而是通過一些簡單的預習、復習任務，提高課堂45分鐘對學生的教學效率。就比如說，教師可以安排學生對一些重要的單詞、短語和句式進行簡單的掌握，并將自己不清楚的問題留到課堂上來進行掌握。教師可以利用多媒體技術提前向學生布置預習任務，讓學生自主進行單詞、短語以及句式的練習，便于提高課堂教學的效率。此外，課后的復習工作也是為了鞏固學生在課堂上所學知識而設置的，使學生通過對教學內容的反復記憶，加深理解。

2.提高學生的應用能力

學生應用能力的提高是培養(yǎng)學生良好學習習慣的一個有效途徑，也是教師對傳統(tǒng)應試教育的一種顛覆。使學生不再為考試而學習，為的是學科知識在生活中的實際應用而學習。教師在進行初中英語的教學中要注意：學生作為課堂實踐教學的主體，在學習教材知識、培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，教師也應當給予學生對于英語應用于社會調控的引導。在課堂上通過組織英語活動項目增強學生對英語的興趣、從而充分了解到當今社會對于英語的廣泛應用，

激發(fā)學生對于英語的學習熱情，并且盡可能地去的幫助學生解決語言學習中的障礙和問題，已達到培養(yǎng)學生良好學習習慣的教學目的。讓學生明白：“English will become the dominant language in theworld.”以讓初中學生在英語的學習中能夠取得更大成就為主要任務，去宣傳英語對于社會的應用及其實踐調控。

結語

隨著時代的高速運轉，英語越來越廣泛的被應用于我們的生活之中。培養(yǎng)學生全面的語言能力以及學習習慣，尋求更加完善的教學方式是我們現(xiàn)階段最重要的任務與目標。