中國傳統文化對小學教育教學的思考

李愛英

摘 要：我國作為具有上下五千年歷史的文明古國，傳統文化有很多精髓值得傳承，因此在進行小學教育的過程當中應該注重融入和滲透中國的傳統文化，才能夠使得我國的傳統文化得到有效的繼承，并且真正的培養學生的思想道德品質，促進我國國民素質的提升，本文主要圍繞中國傳統文化對小學教育教學的思考展開分析和論述，首先介紹在小學教學中融入中國傳統文化的重要意義，然后分析在小學教育教學中滲透傳統文化的有效途徑。

關鍵詞：小學教育教學 傳統文化 重要意義 有效途徑

在小學教育教學的過程當中，注重培養學生的德智體美勞綜合素質，因此傳統文化精髓也應該得到有效的融入，才能夠使得教育教學更加具有內涵，而且更具有影響力，因此教師應該充分的認識到融入中國傳統文化教學的重要意義，然后采取有效的途徑開展傳統文化教學，促進學生們接受到中國的傳統文化的熏陶，成為社會主義現代化建設有用的人才。[1]

一、小學教育教學中滲透中國傳統文化的重要意義分析

首先能夠使得我國傳統文化得到有效傳承，我國作為文明古國，是世界上唯一沒有消亡的文明古國之一，因此為了使得中國傳統文化得到繼承，必須要在小學教育教學中滲透傳統文化，才能夠使得傳統文化的精髓得到有效的遺傳和傳承。通過進行傳統文化的教學，使得我國的文化發展更加具有根基和底氣。另一、方面能夠提高學生們的道德品質。中國的傳統文化中具有很優秀的品質以及道德意識，通過進行傳統文化的融入，能夠讓學生們更深刻的認識到尊老愛幼、孝老敬親、幫助他人、勤儉節約等一些中國的傳統美德，因此能夠幫助學生們樹立良好的道德品質，抵制不良的誘惑，能夠在社會中不斷的完善自我，實現道德品質的有效提升，也能夠全面提升國民綜合素質。[2]

二、在小學教育教學中滲透傳統文化的有效途徑分析

為了使得傳統文化在小學教育教學中得到有效的滲透和融入，應該采取有效的途徑，具體來說可以采取以下幾個方面：

首先，要將中國傳統文化與識字和寫字緊密結合在一起。在小學教學的過程當中，識字和寫字都是重要的教學組成部分，尤其是對于一二年級的小學生們，識字和寫字是重要的教學內容，因此為了更好的融入中國傳統文化，應該讓學生們在識字和寫字的過程當中，了解到中國的傳統文化精髓，比如中國人都習慣在田字格內寫出方方正正的田字格，這正體現了中國人剛正不阿的氣質，而且也可以讓學生們了解到我國文字的變化，經歷了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書以及楷書和行書重要的八個階段，然后讓學生們了解到每一個階段的字的特征以及其存在的美感，通過了解中國漢字的發展歷程，讓學生們對中國的字義以及字行得到有效的了解。比如可以在進行國家的“國”字進行教學時讓學生們了解到這一個字的組成，主要是為了形容拿著武器的人正在守衛著自己的家園，這樣就可以讓學生們了解到字形背后的意義，使得學習漢字更加形象具體，而且提高學生們的學習興趣，因此在教育教學的過程當中，尤其是識字和寫字時，要讓學生們掌握住良好的書寫習慣，同時要保持正確的書寫姿勢，才能夠寫出優美的漢字。書法本身作為我國傳統文化的重要組成部分，對中國人具有重要的影響，正所謂規規矩矩寫字、堂堂正正做人，尤其是中國漢字的橫平豎直、一撇一捺都能夠體現出中國的傳統文化，因此在識字和寫字過程當中應該讓學生們進行傳統文化的弘揚和傳承。[3]

其次，要將中國傳統文化與古詩詞句以及文言文教學緊密結合。在進行古詩句和文言文教學的過程當中，可以讓學生們了解到文言文以及古詩詞句都是中國傳統文化的重要藝術作品，古詩詞本身短小、精悍，但是能夠展現出古代人生活的方方面面，無論是政治、經濟、文化還是生活，都是后人研究古代文化的重要資料，尤其古詩詞句中講究的是合轍押韻，讀起來朗朗上口，這樣就有利于學生們進行記憶和背誦。因此古詩詞教學是可以有效的融入傳統文化教學，幫助學生們了解傳統文化的生活，了解到我國古人的優秀品質以及民族的氣節，真正的傳承中國的傳統美德。比如說在對《卜算子.詠梅》進行教學時，其中有一句詩是“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這種簡單的句式具有托物言志的特征，主要是暗示了人們在坎坷當中要保持堅強的毅力以及不屈的氣概，總之通過古詩詞的講解，真正的讓學生們了解到古詩詞的深刻內涵，以及其中的深刻意味，不僅能夠烘托出古詩詞教學的氛圍，而且最重要的是讓學生們更好的承受中國的傳統文化，接受傳統文化的洗禮，因此可以讓學生們進行一些古詩詞或者是文言文的背誦，真正的了解詩人要表達的情感，比如孟曉的“誰言寸草心，報得三春暉”，主要是表現了母愛，這也是教育孩子們要懂得母親的愛是無私的，一定要養成孝敬父母的好習慣。

最后，要將中國傳統文化與課外閱讀緊密結合在一起。在進行小學教育教學是為了拓展學生們的視野，應該注重進行課外閱讀，應該選擇一些中國傳統文化的精髓，比如說《三國演義》、《西游記》等我國的名著，這樣不僅讓學生們了解到文學的做法，更重要的是了解到中國傳統文化所具有的深刻意義，因此教師在進行課外教學布置時，應該讓學生們認真的閱讀一些我國的名著以及古典文學等，然后讓學生們對閱讀的內容進行講解，在這一過程中就充分的將中國傳統文化融入到了小學教育的課外教學的過程當中，通過共同探討、共同進步、共同學習，真正的將我國的傳統文化進行有效的傳承，同時也拓展了小學教育的范圍，最重要的是讓學生們接受了傳統文化的洗禮，提高對文化的熱愛，尤其是對語言教育等知識的自學興趣，從而促進學生們進行自我學習，提高小學教育教學成績，全面提升學生們的教育綜合素質。[4]

結語

通過在小學教育教學中融入中國傳統文化，不僅能夠使得我國傳統文化精髓得到有效的傳承，更利于學生思想道德品質的提升，因此小學教師在教學的當中應該將中國傳統文化融入到識字和寫字的教學過程當中，同時也要與古詩句、文言文教學有效結合，最后就是要將中國傳統文化與課外閱讀緊密結合在一起。

參考文獻

[1]房玉松，李偉杰，王永珍.中國傳統文化對小學教育教學的啟示[J].吉林教育，2017（26）：59-60.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2018（6）：43-44.

[3]張若青，甄彥虎.傳承中華優秀傳統文化，對“以歷史為載體的小學大文科教學研究”的思考[J].學周刊，2017（31）：127-129.

[4]楊招娣.于細微處傳承經典促三尺講臺立德樹人——關于在教學中滲透中華優秀傳統文化教育的思考[J].學苑教育，2016（3）：77-77.