文化創意產業在視覺設計教學改革中的重要性

耿雪莉

〔摘 要〕文化創意產業是視覺設計教學的基礎，能夠為行業培養出具有創新精神的人才，還能有效推動視覺傳達設計教育改革，為該專業提供廣闊的發展空間。為了提高視覺傳達設計專業教學質量，應改變傳統教育觀念，探索全新的教學模式，不斷優化課程設置，采取各種教學手段，讓人才更加符合當前社會需要。

〔關鍵詞〕文化創意產業；視覺設計教學；改革

當前人們對于創意更加關注，特別是在科學技術的快速發展下，有力推動了視覺傳達設計專業教育發展。在視覺設計教學的改革中，文創產業也在不斷引進新技術，更加推動了視覺設計教學的改革，為視覺設計教學提供了新的模式。文創產業涵蓋了動漫產業、電影產業和藝術產業等，是具有廣闊發展前景的行業。視覺傳達設計的應用和研究方向正是文創產業的各個領域。提高教學質量，為文創產業與視覺傳達設計的有機結合搭建平臺，成為當前視覺傳達設計的教學改革所面臨的主要問題。

一、文化創意產業概述

文化創意產業一般指利用個人創意和技能等，運用現代技術對知識產權加以開發，研發出具有高價值的文化創意產品，文創產業能夠帶來巨大財富，為社會提供更多就業崗位，是一個以智慧為主導的知識密集型產業。

文化創業產業作為新興行業，行業的核心就是創意，它強調從業人員的創造能力和對天賦、技能的利用能力，是智慧型行業。文化作為其行業靈魂，加強對文化的開發和利用是增強行業競爭力的關鍵，而科技則是文創行業發展的支撐，隨著現代科學技術的發展，文化資源的創意開發擁有更加廣闊的發展空間，并向國際化方向發展。創意和文化是受時間和空間限制最小的國際性資源，已經打破文化行業壁壘，向各個行業快速發展。

二、視覺傳達設計中文創行業的特點

1.知識性

文創產品中蘊含豐富的文化創意理念，是將知識、科技和智慧的物質化體現。文化創意人才掌握了設計、傳播、自動化和信息等技術，在文化創業行業中占有重要地位，處在產業鏈的上層，體現出知識性特點。

2.價值性

文創產業是將技術和文化等無形的要素融合在有形的文化產品中。通過物質化的文創產品將無形的文化創新體現出來，是科技與藝術、文化的有機結合，與普通產品相比，文創產品的價值遠高于前者。

3.群體性

文化創意不再局限于個體行為中，它已經成一種集體行為，該行為能與社會運作方式的有效互動，產生了各種文創企業聚集區，具有群體性特點，對周邊地區發展具有促進作用。

三、文創產業推動當前教育模式改革

為了加強學生對創意產業和視覺文化關系的理解，在課程安排上，應該增加關于創意經濟、文化產業和培養創意思維等有關課程，讓視覺設計理論與實踐相聯系，幫助學生盡快認識實際市場。在創意產業環境下的課程設置是十分重要的，具體教學模式的改革可以從以下幾方面進行：

1.開展全面性基礎教學，培養創新能力

在視覺傳達教學過程中應該加強對學生創意和藝術能力的培養，加強對基礎課程的教學，才能夠提高學生的專業素養，在基礎課程中應該包括構成、色彩和素描等，對學生的美術技術有一定要求。在基礎課程中，要求學生具備設計繪畫基礎，涵蓋素描等美術基礎課程，才能更好進行設計教育。例如將素描換成設計素描，將色彩換成設計色彩等。此外，還應該從整體上結合實踐和專業課程需要，將創作表現力和造型創作作為訓練的主要內容之一，加強對學生室外寫生的練習，從而提高學生的探索和感悟能力。

2.設置針對性課程，提高學生競爭力

長久以來，國內的設計藝術處在模仿環境中，專業課程設計沒有明確學習目標，藝術設計中缺乏優質人才，沒有對學生進行針對性訓練。在這樣的背景下，為了將教學內容與行業實踐相結合，就應該不斷優化和完善課程體系，重點培養學生的應用能力。此外，為了提高學生專業基礎課程的實踐能力，結合視覺傳達設計特點，將實踐項目和專業課程有效結合，幫助學生積累經驗，提高學生的專業能力和競爭力。

3.注重專業實用性，避免理論與實踐脫節

在專業課程教學過程中，應該注重理論教學的實踐性。視覺傳達設計的主要課程有廣告設計、CI設計等，為了實現學做一體化，應該增加師生間交流的渠道，設立設計工作室，鍛煉學生的實際動手能力，建設具有實用性的教學體系，不斷優化合作，有效避免理論教學與實踐相脫節的問題。第一，將專業教學與當地經濟結合起來；第二，將教學內容與校園文化結合起來，鼓勵學生參與各種專業比賽，在圖案設計等技術課程教學時，應該主要鍛煉他們的實踐能力，為學校活動設計宣傳冊、海報等，將這些日常活動引入實踐訓練中。同時，注意將專業教學與設計競賽相聯系，將競賽成績納入考核體系中，鍛煉他們的實踐能力，了解其他院校學生能力，在活動中了解自身的長處與不足，了解當前的設計發展趨勢。

四、文創產業促進實習基地和設計工作室的發展

為了盡快融入文創市場，要求專業院校應該加強對實習基地的建設，與企業直接聯系，例如國外推行的“雙元制”模式，是企業和院校共同培養人才的模式。通過專業課程學習，讓學生以實際項目完成作業，以實習身份參與企業工作，讓學生直觀接觸文化創意，尋找自己在校學習的不足之處，了解實際的市場需求，向市場所需的專業設計人才方向努力。

1.建立企業實習基地，鍛煉實踐能力

在校教育是培養專業人才的主要場所，文創行業的創新發展更需要人才的全情投入。為了培養出行業需要的優秀人才，企業應該加大支持力度進行校企合作，建立企業實習基地，創新教育模式，為企業培養出更加優秀的人才，讓學生在實習過程中認清自身的缺點，為學生提供與專業學習相匹配的實習任務，為學生未來的職業發展奠定基礎，實現提高學生實踐能力的目標。

2.設立設計工作室，促進學生全面發展

當前我國院校的視覺設計專業要想鍛煉學生實踐能力，必須加強對設計工作室的建設，不斷更新觀念，將理論教學與應用實踐相結合，創新教學模式確保課程的實用性，確保將理論知識應用在實際操作中，從而促進學生全面發展，為實踐工作發揮指導作用。

五、能夠優化師資力量，提升教師能力

隨著文創產業的快速發展，只有不斷優化師資力量，才能有效改善傳統視覺傳達設計的教學模式。當前，國內大部分專業教師具有豐富的教學經驗，但與之相對的是實際工作經驗較為缺乏，部分教師長期與現代創意產業環境相分離，缺乏對行業市場的實踐，在教學中僅憑經驗進行教學，很多學生對文創產業相關的概念并不十分了解，憑借這種“經驗主義”的教學方法，“紙上談兵”式教學模式逐漸形成，導致學生理論與產業實際相脫節。所以，為了推動行業發展，應該注意提高教師的專業能力和教學能力，這樣才能有效進行教學改革。在過去的課堂教學中，由于教師實踐經驗不足和學校對教師能力情況的忽視，一些教師上課內容僅限于教材上，長期脫離行業實際，逐漸形成了教學斷層。所以，為了將教學與行業狀況有機結合，院校應該積極外聘知名專家和行業權威來校授課，組織行業發展講座和專家授課等，邀請創意行業中一些著名設計師參與活動，為學生提供一個與名師交流的平臺，實現培養實踐能力的目標。通過各種會談和講座，學生能夠獲得更多專業意見和實踐經驗，幫助他們解決在實踐中遇見的困難，為教學工作提供新的教育理念。

六、促進第二課堂發展

當前，國內的文創產業將中國傳統文化引入其中，例如電影行業中展示的中國元素、國外動漫作品中引進的傳統故事等。所以，為了促進行業發展，文創產業應該致力于打造富含創意的具有中國特點的文化產業，充分借鑒我國優秀的傳統文化和民間資源。在文創產業中，必須以現代科技、人文內涵作為文化創新的基礎，突出文化在文創產業中的靈魂作用。在教學過程中，開設第二課堂能夠有效提升學生的人文素養，也只有通過深厚的文化積淀，才能擁有不斷創新的源泉，實現兩者的完美融合。為了加強學生的人文素質，應該進行人文課程的學習，堅持以人為本，組織各種傳統文化競賽、人文茶話會、校園人文講座等，通過多種形式不斷增強學生人文素養，為學生提供豐富多彩的校園活動。此外，為了調動學生的參與積極性，踴躍參與各種活動，學校可以結合每年的設計比賽，讓贊助方確定比賽內容，為學生搭建發揮創意、展示自我的平臺，激發學生的創造性思維，調動他們對本專業的興趣，增強他們的信心。

（責任編輯：劉小紅）

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