高校經濟學翻轉課堂模式構建策略

張潔

摘 要：教育改革不斷推進，越來越多教師嘗試應用翻轉課堂模式進行教學，從而改善傳統教學中存在的問題，提升教學質量和水平。本文通過翻轉課堂模式在高效經濟學教學中的應用進行解讀，從高校經濟學教學角度對翻轉課堂模式的應用制約因素進行探究，并對具體可行性實施策略進行論述。最終實現翻轉課堂模式在高校經濟學教學中的應用水平提升的研究目的。

關鍵詞：經濟學;翻轉課堂;教學模式

信息技術快速發展有效推動教育改革進程，翻轉課堂模式作為近幾年教育界關注的新型教學模式，是一種利用信息技術進行教學的創新模式。翻轉課堂是指顛倒課堂，重新調整課堂時間，課堂內容轉化為教學解答的互動場所，學生課余時間通過看教學視頻等手段進行自主學習，顛倒教與學的順序，改變學生與教師角色，也是對傳統教學模式的一種優化和創新。翻轉課堂教學模式的應用，能夠變革課堂教學方式，提升教學效率，增強教學的有效性。因此，翻轉課堂模式在高校經濟學的構建值得我們研究和探索。

一、高校經濟學中應用翻轉課堂模式制約因素

（一）學生應轉變傳統的學習方式

我國大學生在進入大學之前，受傳統教學方式影響，存在被動學習的情況，即教師講學生聽得學習模式，教師在課堂中掌握主要節奏，忽視學生在課堂中的主體地位。傳統學習模式學生通過課后習題鞏固課堂內容，完成知識內化的過程，在學習中遇到的問題，很難與教師進行有效的溝通交流，最后問題得不到解決。除此之外，由于大學經濟學課程內容理論性較強，經濟學知識具有抽象性，學習內容較為枯燥難懂，傳統的學習模式難以適應經濟學課程的學習，學生難以提起學習興趣，最終導致經濟學學習效率低下。而翻轉課堂模式在經濟學課堂中的應用，能夠有效解決傳統教學模式存在問題，打破傳統學習模式對學生思維的束縛，從傳統被動接受知識變為主動學習，除了教師要創新教學模式外，學生要能夠配合教師轉變傳統學習方式，使翻轉課堂模式能發揮其在教學中的優勢。

（二）教師現代化教學水平需提高

翻轉課堂模式是需要教師通過信息化技術進行教學設計，學生在課堂上通過視頻、圖片和音頻的教學手段完成自主學習。教師為在課堂上給學生足夠的自主學習時間，需要對教學課件進行提前錄制編輯等。雖然目前手機以及電腦能夠完成視頻錄制，但是容易出現視頻不清晰的現象，視頻后期剪輯也存在一定困難。而目前高校教師團隊雖然逐漸年輕化，但是由于教學壓力較大，教師精力較多放在專業研究上，對于翻轉課堂模式雖然想嘗試，但是對于錄制視頻以及后期剪輯視頻，還存在一定困難。教師對操作現代化教學設備還不夠熟練，使翻轉課堂的應用受到限制，翻轉課堂在高校中的發展受到阻礙。

二、高校經濟學翻轉課堂模式構建策略

（一）加快學生創新學習思維的轉變

隨著信息化時代發展，學生接受外界信息的能力不斷增強，在學習中，學生對于創新型教學模式接受能力較強，但是由于學生步入大學后，對于學習環境的變化并未完全適應，多數學生對于學習模式還停留在之前的傳統模式之中，自主學習能力較弱，對創新型教學模式的轉變的還不能完全接受。對于此，教師應加強對學生思維模式轉變的引導，在教學中，重視培養學生自主學習能力，以便學生能夠適應翻轉課堂教學模式的應用。例如：經濟學課程中難點重點內容，教師可以通過創設教學情境的方式，利用網絡技術為學生創設生活情境，通過圖片和背景音樂的添加，使學生對于教學難點通過生活化的內容進行理解。對于應用類課程，教師可以通過翻轉課堂模式錄制微視頻，導入知識相關的案例，學生通過觀看案例，引發學生思考，還可以將學生分為若干個討論小組，進行課堂內容討論，鍛煉學生思維模式，加強學生對于現代化教學模式的適應能力。

（二）提升經濟學教師現代化教學水平

由于網絡資源豐富，翻轉課堂能夠借助多種多樣的現代化教學手段，對教學內容中視頻進行錄制和剪輯，這些對教師現代化教學水平提出可更高的水平。要實現現代化教學模式，除了教師自身提升綜合能力以外，學校要加強對于教師培訓，聘請專業現代化技術人員，為教師提供專業的現代化技術學習機會，以提升經濟學教師現代化教學水平。此外，學校要加強現代化設施的建設，實現學校教師多媒體覆蓋，為教師開展翻轉課堂教學活動提供基礎設施，從而提高翻轉課堂的教學成效。再具體教學中教師可以利用網絡教學平臺，發布自己教學視頻，并通過平臺的進行教師間的交流溝通，學習其他教師的優秀教學模式。還能通過平臺加強與學生的交流互動，解決學生學習存在問題，教師將學生需要的教學教案、教學課件、教學視頻等進行上傳，學生通過下載進行觀看，對于不懂的地方可以暫停或者的反復觀看，還可以在線與教師交流，從而實現學生自主學習模式，提升學生學習的積極性，也為翻轉課堂的應用奠定了一定基礎。

結語

綜上所述，信息技術的發展，使教育手段逐漸呈現自由化和個性化的特點，翻轉課堂的應用為教育發展注入了新的活力。翻轉課堂教學模式轉變了傳統的教學方式，使學生學習方式發生轉變，從被動學習變為自主學習模式，使學習變為一種快樂和自組織的行為。因此，在今后的經濟學教學中，要結合課程不同的特點合理應用翻轉課堂，還應不斷推進教學應用創新，使翻轉課堂發揮更有效的教學效果。

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