山高必有客行路 水深自有渡船人

焦文林

2019年高考悄然臨近。高考作文的備考也在緊鑼密鼓地進行，你可曾想過，高考作文如何規避失分雷區，從而讓作文獲得高分？

筆者結合高考閱卷和平時訓練的實際，列舉一些常見的失分點，提出破解的策略，助力作文備考，幫助各位同學提升解決臨場問題水平。

審題不清，立意偏題

作文的審題立意環節，常被些同學忽視：不認真對待試題材料，抓不住材料核心人物、事件，不能概括出材料本質;立意與命題意圖若即若離，甚至“不符合題意”。

例：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

東漢名將虞詡率兵征伐敵軍，突破敵人據守的一座要塞后，發現敵眾我寡，于是下令以每日百里的速度行進，又令官兵每人建兩個鍋灶，逐日增加一倍。眾將不解，還有人以孫臏逐日減灶、日行不過30里以防不測的用兵之法質疑。然而，虞詡的軍隊最終憑此法贏得了勝利。虞詡說，孫臏誘敵深入，以強示弱;而今敵眾我寡，所以需要以弱示強，等待援軍到來，再一起戰勝敵人。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【失誤立意】

塞內加曾說：“勇者，走向天堂;怯者，走向地獄。”東漢名將虞詡率兵突破敵人據守的一座要塞后，發現敵眾我寡，于是立即下令軍隊，以每日百里的速度行進。正是這果斷、勇毅的命令，使他的戰士擺脫了死亡的威脅，最終戰勝了敵人。正所謂強者相逢，勇者勝。

——習作《強者相逢，勇者勝》

審題沒有抓住關鍵細節，對材料的分析偏離原意，以致題旨走偏。

破解方法? 抓住關鍵，發掘本質

作文的審題立意，要在讀懂材料的前提下，確定思考的角度（具體人物、事件等），抓住材料的關鍵細節，發掘材料的核心內涵，從而確定文章的主題。

“虞詡以弱示強”的材料作文，有以下幾個合適的立意角度：

【立意示范】

司湯達說：“一個具有天才稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。”運動變化是萬物的常態。因此，前人的經驗、前世的法則，可用來吸收借鑒，卻不能固守不變。面對敵眾我寡的局面，虞詡轉動思維，活用兵法，變減灶為增灶，制敵取勝。

——習作《轉動思維，地闊天寬》

抓住虞詡“增加鍋灶、以弱示強”這個關鍵細節，從思維的角度審視人物、事件，立意精準深刻。

標題平淡，缺乏個性

作文標題平淡的主要表現有：

1.話題為題，觀點不明

考生能通過材料提煉話題關鍵詞，卻不會利用文章標題表現自己的觀點、看法，而是以話題關鍵詞為題，圈定大致寫作范圍。如2018年高考上海市作文題要求考生談自己對“被需要”的看法，有考生以《我說被需要》為題，這種標題并沒有表明自己對“被需要”的看法。

2.語句煩瑣，拖沓冗長

如2019年某市的模擬高考試題，要求以“文化傳承”為話題作文，有同學以《莫讓中國傳統文化變為歷史的塵埃》為題。

3.平淡無奇，缺乏個性

如2019年某市以“青少年熱衷整容”為材料進行訓練，有同學以《勸君莫再整容》《少年整容要不得》等為題，雖達到了觀點明確的要求，但缺乏個性色彩。

破解方法? 觀點簡明，張揚個性

1.文字簡潔，觀點清晰

一般不要超過10個字符，要清晰地表達自己的觀點看法。如《莫讓中國傳統文化變為歷史的塵埃》可壓縮為《莫讓文化成塵埃》。

2.修辭美化，張揚個性

（1）物象點染。選取生活中震撼過自己心靈的物象，并從聲音、色彩、形態、情感等方面進行點化。 如《苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情》（四種味道，四個角色，相為對稱，有情有味，雖14字而不嫌其長），《穿越千年來見你》《流淚的日記本》等擬人手法，富有情感色彩。

（2）比喻擬人。用比喻、擬人等修辭手法擬題。如《心有碧草處外春》《淡淡墨香，溫馨之光》《車載生活緩緩歸》《守住堤壩水長流》《一葉也許能知秋》《書香襲人冷夜暖》。

（3）引用化用。將詩詞歌賦、名言警句、成語俗語等引入文題。如《己所不欲，慎施于人》《浮云不遮慧眼，眾議難掩明心》《只留清氣滿乾坤》《莫聽穿林打葉聲》《一夢黃梁一壺酒》等。

入題遲緩，主旨不明

高考作文在主旨表達方面主要存在的問題有：

1.照搬材料，入題緩慢

簡單地將題目提供的敘述性材料搬到開頭段里;引入題外名言，讓評卷老師莫名其妙。這兩種開頭，容易使文章的觀點淹沒在“曲折”的表達里。

2.方法不當，主旨不明

考生不善于采用點睛之筆點亮文章的主旨。2019年1月，安徽省一次大型聯考，作文要求考生談對“農民豐收節”的看法。一名考生寫了一篇題為《喜看稻菽千重浪》的文章。文章兩大主體段落，用散文化的筆法，描述了農村豐收的場景、表現了農民的喜悅，情景交融，筆法靈動。然而，直到文章末尾，考生也沒有談及自己對“農民豐收節”的看法。一篇優美的文章，卻因為“主旨不明”，被列入了二類下等作文。

破解方法? 掌握方法，彰顯題旨

解決以上問題，要從兩方面入手：

1.正確使用試題的材料

（1）敘述型材料：根據自己選取的角度（人物、事件）對材料進行合理加工，將其濃縮在開頭里并順勢提出文章的觀點。

（2）名句型材料：將試題提供的名句直接引入文章的開頭，在闡述大意中提出文章的觀點。

（3）帶有任務指令的材料：開頭段根據任務指令的要求，或直接回答任務要求，或選擇任務要求的某個角度，表現自己的看法。

2.掌握點明題意的方法

（1）開門見山，表達觀點。 在文章的開頭，直接表達出自己對人物、事件的具體看法，達到觀點明確的目的。

例：江山如畫，美人垂淚;英雄末路，霸王別姬。大伯的眼淚順著眼角流淌，他渾厚、沙啞的聲音，和著眼淚被咽入了胸腔。我問他：“每次都哭，怎么還唱呢？”大伯說：“京劇的語言太美妙，我舍不得不唱。”

——2018年高考江蘇優秀作文《京劇，語言太美妙》

考生以飽蘸深情的筆觸描寫了大伯演唱的動人場景，引出一問一答，點明題意：京劇的語言太美妙。

（2）段首明旨，表達觀點。主體部分分別設計若干分論點，用以共同闡述文章的主旨，深化對事物的認識。例：2018年高考上海一考生，以《被需要中，彰顯價值》為題作文，主體部分設計以下三個分論點：

被需要的心態是“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁自信。……

被需要的心態是“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”的愛國熱情。……

被需要的心態是“忍把浮名，換了淺斟低唱”的瀟灑從容。……

——2018年高考上海優秀作文《被需要中，彰顯價值》

三個主體段，分別以“被需要”為引領，嵌入名句，將“被需要的心態”與豪邁的自信、愛國的熱情、瀟灑的從容結合起來，具體闡述了“被需要”的內涵，彰明了文章的主題。

（3）畫龍點睛，表達觀點。文章的主體部分已經完成，還要在結尾處對全文內容進行總收，同時再次提示文章中心，強化自己的觀點。

例：國家是天，天高任鳥飛;國家是海，海闊憑魚躍。但是，天空需要鳥的矯健，海洋需要魚的活力，國家需要青年人的付出與奉獻。讓我們一起唱響新時代，擁抱新輝煌！

——2018年高考北京優秀作文《新時代新青年》

這個結尾段，簡要點明了新時代對新青年的要求——“付出與奉獻”，并以此對青年提出召喚，簡短有力，主題鮮明。

中途遇阻，邏輯混亂

考生作文的行文思路，主要有兩種失誤：

1.中途遇阻，思路中斷

動筆前沒有思維導圖，邊想邊寫，突然中斷了思路，或寫過一個分論點之后，想不起下一個分論點。有的隨便應付，草草完成下文;有的就此終結，半途而廢。

2.思考不周，邏輯混亂

（1）分論點之間語意交叉或包容。

例：考生以《腹有詩書氣自華》為題作文，設計了以下三個分論點：

①讀書可以增長知識，充實頭腦……

②讀書是一種高雅的精神活動……

③讀書可以提高素養，陶冶情操……

③講的“提高素養，陶冶情操”，包容了①的“增長知識，充實頭腦”;②的“高雅的精神活動”與③的“陶冶情操”內容交叉。設計分論點的角度也不統一，②是從闡述內涵的角度來講的，①③是從闡述意義的角度來講的。

（2）分論點順序不合邏輯。

例：考生以《以創新，促發展》為題寫文章，設計了以下三個分論點：

①創新，需要突破陳規的精神……

②創新，需要互利合作的平臺……

③創新，需要借鑒前人的經驗……

（《以創新，促發展》）

從創新過程看，將“借鑒前人的經驗”置于最后，邏輯順序不當。正確的排列順序應該是③①②。

破解方法 ：講究邏輯，導圖先行。

1.講究邏輯

（1）分論點，從同一角度闡述同一問題。或立足于闡述論點的內涵，或立足于闡述論點的意義、原因，或立足于闡述具體做法。避免分論點之間語意交叉、包容。

例：考生作文《時代青年，請涵養創新能力》設計了三個分論點：

①創新是海，要有泅渡的智慧。

②創新是花，要有采摘的勇氣。

③創新是山，要有登頂的毅力。

三個分論點共同指向青年的“創新能力”，智慧、勇氣、毅力三個要素順序合理。

（2）分論點之間要有一定的邏輯順序。或由小到大（如個人、集體、國家），或由淺入深、由古到今、由先到后、由中到外等邏輯順序。

例：考生以“轉動思維，天高地闊”為中心，設計了三個分論點：

①轉動思維，收獲創新快樂。

②轉動思維，推動科技發展。

③轉動思維，助力國家強盛。

由個人而科技，由科技而國家，體現由小到大的邏輯順序。

2.導圖先行

審題立意之后，動筆寫作之前，先繪文章思維導圖，改變“邊想邊寫”的不良習慣。

（1）并列式思維導圖。試題提供材料，要求考生發表自己看法、意見類的闡述性試題，宜采用并列式的行文思路。如2018年高考新課標全國卷Ⅰ要求考生以“新青年與新時代”為內容，談自己的聯想與思考;江蘇卷要求以“語言”為話題作文。

下面是2018年高考江蘇考生寫的《最美不過語言》的思維導圖：

（2）遞進式思維導圖。試題提供新聞材料，要求考生對新聞材料里反映的人物言行進行分析評價，這類試題宜采用遞進式的行文思路。

2019年河南六市聯考作文試題，出示陳志誠等三個文明旅游新聞事件，要求考生就此發表評論。下面是一考生作文的思維導圖：

：材料跨類，用材無序

高考作文素材的選用，主要存在兩個方面的問題：

1.素材跨類

作文引入題外材料，要與試題材料大類相同，如2017年高考新課標全國卷Ⅱ，試題材料是哲理類的，其隱含的哲思是“透過現象看本質”，如果考生選入的材料，不屬于這個類型，就是素材跨類。

2.用材無序

主要指一段闡述性的文字當中，引入材料沒有章法，隨意堆砌，形不成論辯力。

例：文明社會所施予的規則、規范并未完全生效，無視規則的沖動行為屢見不鮮。 孫赫高鐵“霸座”，鐵路部門將其列入“黑名單”，孫赫被限乘一切火車席別;荊軻逆歷史潮流而刺秦王，最終“壯士一去兮不復還”;八達嶺老虎傷人事件中，當事人漠視游園規則，私自下車導致悲劇發生;項羽逞匹夫之勇，斥退亞父范增，最終自刎烏江……事實證明，漠視規則終究要付出高昂的代價。

——考生習作《守規則，鑄道德》

“規則”是文章的話題，也是材料的類屬。段旨為“文明社會所施予的規則、規范并未完全生效，無視規則的沖動行為屢見不鮮”，因此，引入本段的應該是“觸碰規則的人物、事件”。然而，荊客，是慷慨赴難的英雄，即便如考生認識的“逆潮流而刺秦王”，也與“規則”無關;項羽，“逞匹夫之勇”，卻沒有觸碰“規則”，屬于“素材跨類”。整段文字里，古今事例交相錯雜，素材雜亂無序。

破解方法 ：依類選材，有序用材

高考作文素材的選用，要把握好兩個原則：

1.依類選材

把握好試題材料歸屬的“類“，依照這個“類”，引入性質相同、相反的材料，稱為依類選材。上面的文段，根據“依類選材”的原則，可作如下修改：

例：現實生活中，文明社會所施予的規則、規范并未完全生效，無視規則的沖動行為屢見不鮮。 孫赫高鐵“霸座”，鐵路部門將其列入“黑名單”，孫赫被限乘一切火車席別;八旬老太為了祈福向飛機發動機里扔硬幣，險些釀成機毀人亡的慘劇。八達嶺老虎傷人事件中，當事人漠視游園規則，游客私自下車受到老虎攻擊，釀成悲劇。成龍的兒子房祖名不顧法律法規，求一時快樂吸毒，最終鋃鐺入獄，斷送了自己的大好星途……事實證明，漠視規則終究要付出高昂的代價。

——考生習作《守規則，鑄道德》

更新材料八旬老太、房祖名，都屬于觸碰規則類素材，與原有兩則素材相輔相成，豐富了內容，強化了觀點。

2.有序用材

材料的組合講究方法、順序，如按照先古后今、先內后外、同類相輔、正反對比等要求組合材料。

例：我們的時代，是把握機遇的筑夢時代。奧運的火炬在北京鳥巢熊熊燃起，照亮了運動員們朝氣蓬勃的臉龐，點燃了泱泱中華的復興夢想;“天宮一號”首次太空授課，知識在星際間傳遞，五星紅旗在無垠宇宙中閃亮;水鄉烏鎮舉辦世界互聯網會議，科技與傳統的融合，彰顯互聯網時代的中華風采。 駝鈴悠悠，絲路橫亙亞歐;鐵路長長，高鐵飛馳支援異邦弟兄;煙波茫茫，海上絲帶綿延萬里通西洋……中國科技將經驗與實踐相結合，繼承傳統，推陳出新，走向世界。我們這一代沐浴改革春風，看祖國把握機遇，筑起一個又一個瑰麗雄奇的中國夢。

——2018年高考優秀作文《把握機遇，直面挑戰》）

考生圍繞本段中心“我們的時代，是把握機遇的筑夢時代”，采用同類相輔之法，引入北京奧運、“天宮一號”、烏鎮互聯網會議、“一帶一路”等常見素材，體現出時間先后、由中到外的順序。豐富的材料兼以排比句式、四字短語，氣勢雄壯，節奏鮮明。 “兵來將擋，水來土掩。”就考場作文而言，考生不僅要有快速成文的能力，還要有臨考不亂、從容鎮定應對考場問題的定力。