淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

張燕

摘 要 隨著社會的高速發展，現下社會中的各行各業對人才的需求方面更加注重創造性、創新能力。高中階段，學生即將面臨更高層次的教學，或者踏入社會，培養學生創造性思維對于學生的學習以及未來的發展都有著重要的作用。作為培養學生創造性思維的重要途徑，高中數學有助于學生形成發散性思維，如何在高中數學教學中培養學生創造性思維是現下教師值得探究的問題。本文結合相關教學經驗，分析培養學生創造性思維的重要性，探究高中數學培養學生創造性思維能力的策略。

關鍵詞 高中數學 創造性思維 教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

教學的本質目的是在傳授學生理論知識的基礎上培養學生各方面能力。隨著時代的發展與進步，現下新技術革命幾乎一群體的形式出現，社會各行各業逐漸向智力密集型發展，經濟結構趨向于知識結構。作為為社會培養人才的重要基地，高級中學擔負著重要的責任。數學是人類文化的重要組成部分，是所有科學的基礎工具，本身具備一定的抽線性與嚴密邏輯性，在培養創造性思維方面占據著重要的地位。在實際高中數學教學中需要依據社會發展進行教學改革，緊隨時代發展，轉變教學觀念，注重培養學生的創造性思維，培養與提升學生創新能力。

1創造性思維概述

創造即發現新事物、揭示新規律等，本質上就是修整與改造舊事物，在舊事物的基礎上發展與完善新事物。作為人類揭示事物對象的本質，創造性思維以判斷、推理為基礎，在非常規的認識軌跡與邏輯線索下，形成創見性的思維成果。美國心理學家科勒涅克指出：創造性思維指的是在生活與學習中發現或者發明一種全新的方式，實現某件事情處理或者某種事物表達的思維過程。創造性思維對于社會的發展與進步有著重要的作用，正是在創造性思維的影響下，人類才勇于在各個方面上勇攀高峰，從而推動社會的發展，一步一個階梯地進步。數學創造性思維屬于創造性思維的一種，是創造性思維在數學中的體現，可以有效發揮數形象、靈感、審美的作用，實現認知過程的飛躍。

2高中數學培養學生創造性思維的教學策略

2.1注重發展學生觀察力

作為創造性思維的基礎，觀察是培養學生創造性思維的基礎與前提。在實際生活中，無論任何是理論與抽象的思維，都是由觀察開始。只有深刻地觀察，才能更好地形成創造性思維。因此，在高中數學教學中，教師要注重發展學生觀察力，引導學生在高中數學知識學習時，先深度觀察與剖析問題，不要急于用傳統的套路解答，在解題過程中不要僅僅抱有解決這一道問題的心態，而要觀察與探究實現創見性解決問題契機的尋找。在高中數學教學中，一些習題只要找到核心部分，就可以快速實現習題的解答，而采用傳統的一步一步計算方法，需要大量的時間。比如：在解答lgtan1發gtan2啊璴gtan89暗鬧怠6雜謖獾老疤猓讕萁馓餼榫涂梢猿醪腳卸銑鍪且壞攔媛尚韻疤猓謖獾老疤飩獯鶚保淌梢砸砸佳鄄臁⑾鋼路治觶婊匾渥約核У南喙刂叮頁鎏飧芍幸墓丶跫迪摯燜俚慕獯稹U獾撈庵衛gtan45？0為關鍵條件，0與所有數的乘積都是0，從而將一道看似十分復雜的習題轉變為關于0的乘積問題。

2.2培養學生猜想能力

俗話說：敢想才敢做。在數學知識學習中也是如此，在細致的觀察與剖析之后，還要有依據地敢于猜想。很多數學知識在起初時，都是數學家的一種猜想，在不斷的推斷與驗證中才得出相應的數學知識。因此，在高中數學教學中，教師要培養學生猜想能力，在實際教學中，注重引導學生進行問題的猜想與猜測，實現學生創造性思維的開發。教師可以在教學中引入一些猜測、想象、推論習題，鍛煉學生的非邏輯思維。在引入的過程中，教師不要急于全盤托出問題答案，而是引導學生展開猜測，在調動學生積極性的基礎上引導學生猜測，在推理結果之后再公布答案，給予學生成就感。比如：在1？+2？+…+n（n+1）習題解答時，教師可以讓學生依據以往教導的和式結構類比，引導學生設法將和式中的每一項也拆成兩項之差，從而消除中間項，得出結果。

2.3引導學生主動探究

創造性思維的培養和提升離不開探究和互動，為此，在實際教學中，教師要注重加強教學互動，引導學生主動探究。教師可以通過開展教學活動，引導學生展開小組討論，通過小組之間的討論學生可以了解到其他學生的思維，通過另外一個角度進行數學知識的理解。另外，在小組討論學習的基礎上，學生會表現出良好的學習積極性以及探究性，學生一起合作探究可以更加深入透徹地理解相關教學知識。為提高學生的積極性，教師可以展開小組之間的競爭比賽，通過小組之間激烈的競爭，激發學生參與活動探究的主動性和積極性。

3結語

總而言之，創造性思維對于學生的學習與發展有著重要的作用，在高中數學教學中，教師要注重培養學生觀察、猜想、主動探究能力，在不斷的觀察、猜想、主動探究中促使學生創造性思維，促使學生全面提升，實現素質教育。

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