關于高校會計教學模式創新的思考

彭錦紅

在當前這個經濟發展速度逐漸提升的時代，社會對于會計人才的要求逐漸的加強。當前我國企業所需要的會計人才除了要具備基本的專業能力之外，還應當具備與國際接軌的會計思想和會計工作理念。然而現今我許多高校的會計教學理念和會計教學方式并沒有與時俱進進行升級，它們依舊采用較為傳統的會計教學方式去進行會計教學。因此，高校教學管理部門和高校會計教師們應當投入精力至會計教學模式創新工作中去。

一、現今高校會計教學模式中所存在著的問題

雖然隨著時代的發展，現今許多高校教學管理部門和教師們已經開始認識到會計教學模式升級工作的重要性，但是在具體的會計教學模式實施中依舊存在著許多的問題影響著教學質量的加強。下面列舉現今高校會計教學模式中存在著的問題。

（一）教學方式單一性嚴重

教學模式單一性嚴重是目前阻礙高校會計教學質量加強的重要因素之一。在具體的會計教學中，許多會計教師們往往采用傳統課程的教學思維去進行會計教學，高校會計教學科目內容為會計信息的匯總、處理和編制財務報表，這些教學內容相當的繁雜，當學生們處于課堂被動位置去接受知識，學生們的學習積極性就會被充分的調動，長此以往他們的學習主動性就會被削弱，他們的會計能力就不會得到有效的提升。因此，現今高校教學管理部門和高校教師們應當具備多元化教學思維。

（二）教學內容較為陳舊

現今的時代是經濟高速發展的時代，在這個時代中高校會計教學的內容也應當要與時俱進，然而當下我國許多高校所采用的會計教學內容相當的陳舊。所謂陳舊的教學內容指的是

把會計作為一種已成定論的東西灌輸給學生，沒有通過會計教學去進行提供的是框有固定模式經濟本質的研究，這種教學內容并不能讓學生們的學習到契合時代需求的會計知識。此外，許多高校教學管理部門也缺乏對現今社會會計崗位的研究，所編寫的會計教材內容也沒有先進性，這樣的教學教材并不契合現今高校會計專業的教學目標。

（三）會計實踐教學不足

高校會計教學專業是一門兼具實踐性和理論性的教學專業，這需要高校教師們在進行具體會計教學的時候講實踐性教學落實到位。然而在具體的會計教學中，許多會計教師們并沒有認識到這一點，他們所采用的會計教學方式以理論性教學為主，多是抽象的作業練習和案例教學，這種教學方式是無法讓學生們的會計專業知識得到全方位的加強的。因此，當下我國高校教學管理部門和會計教師們應當要具備實踐教學的思想，要注重實踐教學。

二、高校會計教學模式創新工作的思考

在認識到了目前影響高校會計教學質量加強的問題之后，教學管理部門和教師們要投入精力去研究這些問題，通過研究去尋找到將這些問題一一解決的具體對策，下面列舉高校會計教學模式創新工作的具體對策。

（一）注重教學方式的升級工作

當下我國高校教學管理部門應當充分認識到傳統的高校會計教學方式已經難以讓學生們的會計能力得到提升了。因此，教師們在進行會計教學的時候應當注重多元化升級工作，在具體的教學過程中，教學管理部門可以將一些具備現今教學思想和教學方式的社會人才引入校園進行會計教學講座，讓學生們的會計能力得到一定的提升。此外，教師們也應當投入精力至自身會計教學方式的升級工作，教師們可以將信息技術等教學手段應用至自身的會計教學中去，讓高校學生們的會計能力得到全方位的提升。

（二）要注重教學內容的升級

當下我國高校教學管理部門應當充分認識到教學內容的升級工作對于高校會計教學質量加強的重要意義。在具體的升級工作中，教學管理部門要做好會計崗位調研工作，通過調研工作去了解到當下企業對于會計人才的需求，然后制定出契合的會計教學教材和會計教學方式，讓學生們的會計能力得到有效的提升。此外，教學管理部門也應當要注重會計理念和經濟本質的教學，通過這些教學內容的傳遞，讓當下高校學生們的會計能力得到全方位的提升，讓他們成為契合時代發展需求的高素質會計人才。

（三）要注重會計實踐教學

當下我國高校會計教師們應當知曉實踐教學是會計教學最為重要的組成部分。在具體的教學過程中，教師們可以采用以下的方式去進行會計教學。首先，改革實踐教學體系，要讓會計實踐教學內容占據會計教學的50%，建立良好的教學結構。其次，在具體的會計教學中，教師們要多增加會計實踐教學的內容，讓學生們多去接觸一些教學案例，多去企業等社會機構去進行會計實習。最后，要改變會計教學評價體系，將學生們的會計實踐能力作為評價學生們會計能力的一部分，從而讓學生們重視會計實踐教學。

結語

綜上所述，隨著時代的發展，現今我國高校教學管理部門應當充分認識到目前影響高校會計教學質量的因素，從而尋找到將高校會計教學模式創新的對策。在具體的會計教學中，教學管理部門和教師們要注重教學方式的升級工作，要注重教學內容的升級工作，要注重會計實踐教學模式的完善工作，從而讓高校會計教學的質量得到全方位的提升，進而培養出大批契合時代發展需求的高素質會計人才。

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