高職輔導員開展思政教育時目標管理的實踐運用

袁麗莎

高職輔導員在強化思政教育的同時要注重方法的有效性，如何提升思政教育的效果是當前高職輔導迫切需要解決的問題。目標管理具有多方面的優勢，高職輔導員在實施思政教育時要注重發揮借助目標管理提升教育的效果，要結合高職學生的心理特點和思想特點發揮目標管理的推動作用。

高職學生的思政教育不同于普通高校，具有一定的特殊性，如何結合高職學生的特點提升思政教育的效果是高職輔導員需要面對和解決的實際問題。教育方法是保證教育效果的關鍵，目標管理具有多方面的作用，應用于思政教育有利于提升教學的效果，高職輔導員要結合當前高職學生思想變化和外界環境的影響，借助目標管理創新思政教育的方法。

1 思政教育應用目標管理的優勢

1.1 思政教育可以更有針對性

思政教育是高職教育重要內容，發揮著多方面的作用。高職學生的思政教育具有一定的特殊性，教育難度較大，教育受到多種不利因素的影響，比較復雜。而目標管理有利于明確管理的目標，管理更具有針對性，輔導員可以結合思政教育工作的實際確定需要實現的目標，目標通過分析可以簡單化，管理更有側重點距，在實際的工作中，可以依據具體的工作目標制訂工作計劃，目標的執行具有針對性。

1.2 有利于發揮思政教育的引導作用

高職院校的教育一方面要注重提升學生的實踐技能，另一方面要注重強化思政教育，這兩方面的內容都是高校院校的教育的重點。當前，社會處于轉型發展中，高職學生的思想容易受到多方面的影響，人生觀和價值觀容易發生偏離，因此高職院校的輔導員要通過扎實有效的工作發揮思政教育的引導作用。目標管理可以明確高職輔導員的工作方向和工作重點，提升了思政教育的效果。

2 高職輔導員思政工作要解決的重點問題

2.1 思政教育的方法

高職學生思政教育發揮著重要的作用，學生接受思政教育有利于樹立正確的觀念和人生觀，對于全面提升學生綜合素質將起到促進作用。當前，部分高職院校的思政教育缺少針對性，沒有目標性，由于沒有受到更多的重視，所以思政教育缺少科學合理的教學方法，特別是在當前社會在快速發展中的進程中，思政教育的方式更需要創新，以提升教育的效果。

2.2 教育模式

部分高職院校的思政教育模式缺少創新，比較落后，思政教育缺少合理的教學體系，所以效果不。思政教育內容沒有結合時代發展進行變革，高職院校的思政教育由于從學科定位方面定為輔助課程，教學難以成為相對獨立的科目，此外，師資力量到教育資源難以保證，在這種教育模式下，思政教育的效果受到了影響。高職對于思政教育缺少明確的標準，所以教學沒有目標，教學主要局限于理論上的講解 。

2.3 外界環境

高職院校的學習環境較為開放，高職的教學目標也區別于普通高校，所以高職院校學生的思想容易受到外界環境的影響，社會上的不良風氣容易影響到學生的思想，所以思政教育的目標管理要考慮到外界環境的影響，針對學生環境的特點加強思想上的引導，保證思政教育的方向性，不發生目標偏離。

3 高職輔導員如何通過目標管理發揮思政教育的效果

3.1 目標導向

高職輔導員要意識思政教育工作的重要作用，思政教育工作要有目標，要依據目標提升學生的人生觀和價值觀。輔導員要結合高職學生的特點實施有目標性的思政教育工作，目標導向的明確可以使工作有重點，教學可以具有方向性，思政教育可以充分發揮目標管理潛在優勢，提升思政教育的整體效果。

3.2 明確目標

輔導員要掌握目標管理的方式和方法，思政教育采用目標管理要意識不同學生存在的差異性，結合高職學生思政工作的重點和目標明確管理方向。針對性制定教學目標。目標管理要充分考慮到學生的實際需要。比如部分高職學生在當前網絡條件下思想易發生轉變，針對這一現象，高職輔導員要針對學生的心理狀態制定管理目標，思政教育可以保證針對性。輔導員的教學目標還要明確具體的實施措施，要有利于調動起學生的參與熱情。

3.3 目標實施

輔導員明確思政教育目標后，就可以保證實施效果。目標的實施是決定思政教育效果的關鍵因素。實施過程中要結合高職學生的思想特點，要考慮高職思政教育的特點 。此外，輔導員也要結合時代發展提升個人的教育水平，輔導員掌握目標管理的要點，掌握思政教育相關的理論基礎，提升高職學生的思政教育效果。

4 結束語

高職的思政教育是高職教育的重要內容，而目標管理應用于思政教育有利于提升教育的效果。高職輔導員要針對思政教育的作用，發揮目標管理的教育優勢，明確管理的目標，提升思政教育的效果。

（作者單位：湖南水利水電職業技術學院）