基于話語分析應(yīng)用研究的英語課堂教學(xué)方法

李慧艷

英語的重要性與日俱增，在國(guó)際交流日益頻繁的今天，英語教學(xué)對(duì)于我國(guó)的發(fā)展尤為重要。在英語課堂的教學(xué)過程中，要深入理解學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，不僅要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更是要突出學(xué)生的主體作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技的應(yīng)用也逐漸促進(jìn)了英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新?；谠捳Z分析應(yīng)用研究的英語課堂教學(xué)方法就是一種新型的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的一味地重視知識(shí)的講解和傳授的英語教學(xué)方法不同，基于話語分析應(yīng)用研究的英語課堂教學(xué)方法能夠在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上加入新的教學(xué)技巧，從學(xué)生自身出發(fā)，著重注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而減少對(duì)英語的填鴨式教學(xué)，尤其是英語中的語法和句式等枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?；谠捳Z分析應(yīng)用研究的英語課堂的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)課堂中教師的話語的作用，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平進(jìn)行了解，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?；谠捳Z分析應(yīng)用研究的英語課堂通過新型的教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1 話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究

1.1 英語課堂教學(xué)方法研究

盡管強(qiáng)調(diào)英語教師在課程實(shí)施過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，但是也要堅(jiān)持教師作為學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)者的作用，注重話語分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用。英語教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在專業(yè)課上，還可體現(xiàn)在課下以及與同學(xué)們的日常生活的交流中。教育者要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落實(shí)到實(shí)處，深入了解學(xué)生心理和想法，分析學(xué)生的身體生理發(fā)展過程和發(fā)展階段，處理好教學(xué)和育人的關(guān)系，和學(xué)生一起發(fā)揮話語分析法在英語課程中的重要作用。

對(duì)于英語教師的課堂教學(xué)方法發(fā)揮不到位，影響力不足的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，要積極開展學(xué)生喜愛并樂于參與的課堂活動(dòng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，使學(xué)生在玩樂的過程中把知識(shí)學(xué)習(xí)掉。對(duì)于英語教師的課堂教學(xué)方法的加強(qiáng)，也可以通過跨學(xué)科的綜合活動(dòng)來提高學(xué)生的樂趣。教師要站在一定的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，通過綜合課程能讓學(xué)生明白學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)自己的興趣對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深化和拓展。課程改革的方向在于使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的了解和認(rèn)識(shí)，而不只是學(xué)習(xí)自己的長(zhǎng)處科目，對(duì)于英語教師，要更加注意對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。英語教師的課堂教學(xué)方法可以通過學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力進(jìn)行加強(qiáng)。通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新知識(shí)已有了初步的語感，此時(shí)是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師如果能及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，一定會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，同時(shí)也能取得更好的教學(xué)效果。

1.2 話語分析在英語課堂中的應(yīng)用研究

課堂話語就是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的話語，課堂話語不僅包括學(xué)生的話語，還包括了教師的話語?，F(xiàn)階段所做的課堂話語分析僅僅是對(duì)課堂話語的一部分進(jìn)行了分析，而沒有做到一個(gè)全面系統(tǒng)的分析。老師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的話語和行為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，它不僅能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的作用，對(duì)學(xué)生的興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。英語教師的話語和行為最直接的外在表現(xiàn)就是在講課，在這個(gè)過程中教師的思想會(huì)直觀的傳遞給學(xué)生。如果一位英語教師的話語和行為表現(xiàn)力很豐富，那么他的課堂表現(xiàn)也會(huì)是自信生動(dòng)有趣的，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助。老師自信的行為不僅影響到自己的行為表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的心理還有一定的作用，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于知識(shí)的積累，就如同滾雪球一樣越積越多，在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些新知識(shí)掌握的同時(shí)還會(huì)有一些新知識(shí)需要去掌握，而這種學(xué)習(xí)總的成就感會(huì)激勵(lì)學(xué)生一直不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，這種好奇心非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也需要老師的幫助，老師在教學(xué)過程中要能夠把英語知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的情景或者社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)完整的英語教學(xué)課程當(dāng)中，由于老師在課堂當(dāng)中所起到的作用使得全體學(xué)生有了一個(gè)相對(duì)完整的語言環(huán)境，而且通過老師的話語和行為使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高，這樣，雖然教學(xué)中英語基礎(chǔ)知識(shí)的難度和密度隨著年級(jí)的升高而不斷增大，但并不會(huì)給學(xué)生帶來明顯的語言困難，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)明顯下滑，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也就不會(huì)產(chǎn)生因?yàn)槔щy而想要放棄的情緒。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)隨著情景的推進(jìn)而發(fā)生改變，在這樣的課堂之中，能夠讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式所做不到的。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的英語教學(xué)課堂來說，知識(shí)的講解還是主要的，但是要讓學(xué)生在一定的情景中不知不覺的把英語知識(shí)學(xué)到，而不是刻板的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背。

1.3 話語分析下英語課堂教學(xué)方法研究

對(duì)于英語教師話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究主要是從兩個(gè)方面來分析英語教師在教學(xué)過程中的話語的使用情況和效果。在深入分析英語教師課堂話語之前，首先要清楚的是教師課堂話語在教師的英語課堂教學(xué)過程中有哪些功能和作用。話語分析在英語課堂中的應(yīng)用不僅能推進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，還能對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行完善，能夠讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的角度不同，看問題的視角不同，教師可以通過各種不同的辦法再次激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的過程中獲得幸福感和滿足感。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所，課堂教學(xué)也是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最主要的手段和方法，但是隨著課堂教育模式的更新和改善，話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究越來越受到人們的重視。課堂是學(xué)生和老師進(jìn)行交流的地方，師生之間的話語交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的方式。在課堂中，教師要靈活的運(yùn)用話語，制造情景，深入分析英語課堂的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)看做負(fù)擔(dān)課堂上，老師和學(xué)生之間的交流大多數(shù)都是以語言來進(jìn)行的。學(xué)生們用語言來學(xué)習(xí)知識(shí)，教師用語言來講解知識(shí)。作為課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師的話語的最重要作用是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，而不是只靠教師單方面的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要和老師做好話語之間的交流，只有雙方的交流都能夠做到準(zhǔn)確到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果才能明顯突出，從而才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究主要是要求老師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，教學(xué)方法和教學(xué)模式都要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生對(duì)于課程的安排有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。

在話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究中，主體依然是教師，對(duì)于學(xué)生來說要多和老師進(jìn)行交流，特別是英語這門課，多說多練才是正確的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的學(xué)習(xí)語法知識(shí)，而應(yīng)該多和老師以及同學(xué)用英語來進(jìn)行對(duì)話交流，教師要給學(xué)生們營(yíng)造出一種適合英語學(xué)習(xí)的氛圍，以此激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。話語分析應(yīng)用下英語課堂教學(xué)方法研究對(duì)于教師和學(xué)生來說都是非常重要的，要充分發(fā)揮出教師話語的重要作用，改善英語課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師在教學(xué)新的英語知識(shí)時(shí)，也可以在課堂中多做一些師生共同參加的活動(dòng)，并把知識(shí)點(diǎn)融入在活動(dòng)中，使知識(shí)的難點(diǎn)分散，以學(xué)生能夠接受的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2 結(jié)束語

通過對(duì)話語分析應(yīng)用研究下的英語課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，要注意英語教學(xué)方法和英語課堂的改革和創(chuàng)新，注意發(fā)揮話語分析法的重要作用，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。在英語教學(xué)過程中，教師要積極的更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，把課堂教學(xué)的知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮好基于話語分析應(yīng)用研究的英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)果。

（作者單位：江西贛州師范高等專科學(xué)校）