現代學徒制研究的回顧與反思

陳季云 顧若波 石啟軍

近些年來，我國的職業教育發展取得了顯著的成效，廣大職業院校為我國培養出大批高素質的職業技能人才，為我國盡快實現工業化奠定了堅實的基礎。而現代學徒制的普及為職業教育的發展提供的有效的途徑，本文通過對我國職業教育方面的現代學徒制進行了深入的研究和分析并且對這種制度進行了回顧和反思，旨在為我國職業教育能更快 更好的發展提供助力。

1 引言

隨著我國職業教育的不斷發展，現代學徒制已經成為我國職業教育界的焦點話題。什么事現代學徒制？它的實施對我國的職業教育會產生那些重要的意義？這正對我國當下的基本國情現代學徒制應該怎樣進一步拓展實行，同時這些話題一直是國家政府和教育界一直關注的問題，尤其是在2014年我國的一些教育學者對現代學徒制進行了梳理和總結，以便于現代學徒制在我國發展帶來積極的指導意義。

2 研究的成果回顧

我國對于現代學徒制的研究雖然起步比較晚，但是在近幾年的研究腳步和進度都是在逐年增長，例如從2010年到1014年五年間，我們許多的專家和教育學者針對賢弟學徒制發表了大量文章，為我國進一步認識、運用現代學徒制提供了良好的理論基礎。而在知網上，我們可以輸入“現代學徒制”、“新學徒”等文字，不但可以搜索到幾百篇關于現代學徒制的博士、碩士論文，而且還有一百篇北大核心論文，甚至相關的期刊甚至更多。因此，這一些列的現象都說明了現代學徒制已經成為學者專家深入研究重點對象。同時這些研究的成果也為我國的職業教育發展提供了政策導向和行動指南。

3 研究主題分析及內容分析

針對幾最近幾年的研究過情況，下面我們以北大核心期刊以及CSSCI作為來源的論文為主要對象，經過我們深入研究，總結出研究的主題主要有下面幾方面：

3.1 現代學徒制的內涵與特征

就我國的職業教育而言，現代學徒制是一種比較有創意的人才培養模式，由于這種模式還不是被每個人所熟知，造成人們對現代學徒制的議論和認識眾多紛紜。具體來說，一方面，現代學徒制與我國職業教育體系緊密聯系在一起，能很好的促進當前職業教育的發展進步。同時它也 是將企業崗位與職業培訓學校本身緊密結合的一種人才培養機制，充分體現了校企一體化的創新培養模式。也就是說這種模式是學校的教師和企業的技術師傅緊密協作，聯合招工招生。職業院校的教師和企業的技術師傅一起將知識和技能淋漓盡致的展示給學生，將學生培養出具有高素質、技術過硬的綜合型人才。另一方面，校企合作的培養人才的現代學徒制的核心是工學結合，只有緊抓這一核心，不偏不倚才能使學生成為知識型技術型的雙重人才。在學生教學過程中，教室與車間，校園與工廠，學生與學徒等雙重身份是現代學徒制的顯著特征。因此種制度不僅強調學校和企業兩個主題一起培養人才，而且也凸顯了學生與學徒的雙重身份、教師與師傅的雙師教學特征，最終才會培養出高素質的現代職業人才。

3.2 我國現代學徒制的實踐研究

在職業教育體系中，我們深入研究理論是為了更好的指導實踐，現代學徒制的雙重模式為我國的職業教育發展提供了更加多樣的發展路徑。首先，國內的教育學者認為現代學徒制需要采用以政府為導向、校企合作、行業監督的模式，多主體實施一體化管理，也就是資源一體化、利益風險一體化，管理一體化，在這個前提下，現代學徒制才能良好有序的運行。其次，也有一部分職業教育院校采取訂單培訓班的模式，俗稱“二元耦合”模式，具體來說規劃學生在學校和企業的學習實踐時間，第一年學生現在學校學習理論知識，到了第二年再到企業在技工師傅的帶領下進行實踐訓練，半工半讀，而到了第三年則至今進入企業進行實習，這樣三年下來學生的知識和能力就會得到極大的提升。最后，還有一些教育專家將我國的現代學徒制與國外的一些先進的職業教育理念相比較后，創造性的總結出我們國家應高出臺更具體的政策推進現代學徒制的本土化的轉變運行，也就是說根據我國各個地區的經濟發展情況來具體制定現代學徒制的發展細節規劃，因地制宜的提出發展策略。只有這樣，現代學徒制才能在我國最大限度的扎根，為我國的職業教育發展提供更大的助力。

4 研究的缺憾和趨勢前瞻

4.1 現在研究的存在的不足

我國對于現代學徒制的職業教育研究雖然在逐年加強，但還是有很多不足之處，第一就是結構不合理，如目前的研究主要集中在如何實施的層面上，而對于學徒制的招生、教師、學生課程的過程控制研究占比例小，尤其是招生方面，還沒有進行深入的研究。第二研究的具體對象不科學，現在研究的問題主要時針對政府、企業和學校，而沒有針對學徒進行深入研究，這樣的情況直接導致學徒制的研究片面，嚴重影響制度的發展。

4.2 對未來的展望

加強現代學徒制的研究，不僅可以對可以有效指導我國職業教育的高高校發展，更能為我國培養更多職業技術人才。另外深入研究現代學徒制可以使我國的職業教育與國家的經濟發展、各地區的工業化進程與時俱進。最后國家為了加強現代學徒制更深層次的研究，可以將企業、學校、政府、社會等多方面的職責與利益進行綜合分析，國家對此進行具體的制度設計，并且通過立法進一步規范其發展，這樣就會使我國的現代學徒制積極、主動的適應我國國情的發展。

5 結語

總之，羅馬非一日建成，我國現代學徒制的發展也不是一蹴而就的，他需要我們在不斷的回顧過去，不斷的總結經驗，在借鑒國外的發展模式前提下，國家、企業、學校一級社會多方面形成合力，共同促進制度的發展從而為我國的職業教育發展做出更大的貢獻。

（作者單位：南通科技職業學院）