高中生物學習經驗與方法總結的思考

張倍瑜

在進行高中階段生物學習時，我們更需要老師對我們加以引導并傳授給我們學習經驗，在具體的學習中我們也應做好總結，在保證學習的效率的同時樹立正確的價值觀與獨立學習的意識。所以我們在學習高中生物時應轉變學習的思維，并改變原有的學習方式，并根據自身學習的情況制定學習目標與學習方案。善于從學習中總結經驗并對老師所傳授的學習方法進行總結，再將這些經驗與方法運用到實際的學習中，增強學習的效率，進而提升成績。

在高中階段可以說生物課程是整個學習體系中的重要組成部分，高中學習生物質量的高低與我們的學習方法、學習效率、學習水平有著緊密的聯系。在高中階段要想學習好生物知識，提升生物成績，應在學習的過程中根據自身學習情況對學習經驗與學習方法進行總結，進而提升學習生物知識的學習興趣、學習能力與學習效率。在新課改的推動下，高中生物學習的過程中學習經驗與學習方法的總結有著非常重要的意義，可以幫助我們在學習中不斷的進取，提升我們的學習積極性，從而提升我們的生物成績。

1 高中生物的學習的經驗總結

1.1 善于尋找學習規律，并加以利用

高中階段生物課程是基礎學科，在進行生物課程學習的過程中也是有規律可尋的，所以我們在學習生物知識的過程中應善于尋找學習規律，并合理的使用學習規律，以此來實現學習的成效，在此基礎上提升生物學習的效率。由于生物課程屬于高中階段的基礎學科，因此其中涉及到了很多常識性的規律，我們應善于發現這些規律并熟練的運用這些規律。例如，我們在學習生物進化論的過程中，通過學習我們可以了解到生物是從低等發展到高等、從簡單發展到復雜，這就是其規律所在。當我們掌握這些規律后在答題的過程中或是實際生活中遇到此種問題時可以利用其中的規律進行解答與分析。此外，在掌握規律后還應進行合理的利用使我們可以更好的理解知識點并加深印象。例如，在學習與線粒體相關的知識時，我們在對其結構與功能進行學習后可以找到相關的規律，使我們可以更好的理解“線粒體為什么會有雙層膜”，“內膜向內折疊并形成脊的好處又是什么”等問題。

1.2 總結經驗，強化對教材的理解能力

在學習高中生物的過程中，我們大多時候沒有重視到學習生物學科的重要性，這樣就直接導致在整體學習的過程中，我們未對老師強調的重點知識進行關注與重視，對重點知識都不重視就更不會重視基礎知識。所以這樣就無法更好的理解知識點，直接影響了對知識的運用，更無法提升知識的遷移能力。因此在高中學習生物的過程中我們應對自己所要學習的知識進行前期的預習與熟悉，這樣才可以在老師講課的過程中找準重點知識，并可以根據其中的難點提出有針對性的問題，進行更加深入的學習。例如，在學習細胞與遺傳學相關知識學習的過程中，其中涉及到了DNA知識，在學習中我們可知DNA是生物遺傳的主要物質，以及基因具有遺傳的效應等，可以說在生物學領域中除了DNA以外還有RNA等遺傳物質的存在。我們在對教材進行熟悉與了解后自己就可以總結中其中的知識點，明確DNA只是大部分生物體的遺傳物質。

1.3 重視實驗操作，從實驗中總結知識點并提升動手能力

生物學是一門實踐性較強的學科，并且生物課程中所涉及到的知識點與生活有著緊密的聯系，所以在學習的過程中我們應重視每一節實驗課，提升自己的實操能力，并將理論與實驗相結合進一步理解課程中的知識點。在進行實驗操作的過程中首先應牢記實驗的步驟并對步驟安排進行討論；其次應關注實驗中的細節，并保證試驗操作的規范性，在試驗中對可以影響試驗結果的因素進分析與明確，避免試驗誤差的產生，進而防止出現知識點混淆的情況。最后應在老師的帶領下對試驗原理進行更加深入的探究，理解試驗的意義并對試驗中的指標進行確定，進而對知識點進行延伸。

1.4 重視解題過程

在進行生物習題練習的過程中我們應對題型進行總結，并且對經常出現的考點進行分析。從每次做題中我們可以總結出其中的規律，尤其是含金量較高的題目會有著固定的出題模式。對一次次做題經驗的總結可以提升我們的成績。例如，一些本質性較強的題目從字眼中就可以得到一些信息，涉及到知識點；再如，在做“神經遞質為什么會在神經元之間進行單向傳遞？”的題目時，通常我們會給出的答案是“因為神經遞質是由突觸前膜釋放出來的，并且在突觸后膜上發揮自身作用。”我們可以從中看出，生物學科有著較強的規律性，因此我們要想提升學習效率應在日常的習題練習中對相關的考點進行總結。并通過以往的學習經驗對分散的知識點進行綜合，這時我們可以準備一個筆記本，將平時容易出錯、弄混的知識點進行記錄，方便日后的復習。這樣的總結工作既可以讓我們發現學習中的不足并可以加深對知識點的印象，為今后的學習奠定堅實的基礎。

2 高中生物的學習方法應用

2.1 觀察對比法的應用

觀察對比法指的是在理解生物概念后對與生物發育特征、生物的生活習性、生物的內部結構與尾部形態等進行觀察，再根據其特點、規律進行思考，從而對概念有更深一步的理解。此外，在系統的學習中還應找出相關知識點并將其進行對比，在找到差異性后加深記憶。例如，在學習生物課程中的細胞一節時，可以得到的動物細胞與植物細胞、細胞與染色體等之間有一定的聯系，這就需要利用觀察對比法對知識點進行觀察與對比，找出其中的異同并將其利用到后續的學習中。

2.2 記憶學習法的應用

可以說記憶學習法是一種最基本的學習方法，記憶學習法是比較簡單、直接的學習方法，沒有太多的技巧，但是其實效性卻很高，更是生物學習中不可缺少的學習方法。記憶學習法的記憶方式有兩種，其一是簡化記憶法，也就是將教材中的內容進行分析與思考，將繁瑣的知識點進行總結，然后分解為較易理解的知識點，并進行深度的記憶，鞏固知識點。其二是聯想記憶法，生物課程中還有一些相對抽象的概念，找出概念中的規律、形象等，再在圖片與視頻等形式的幫助下來進行記憶。

2.3 歸納總結法的應用

在生物學習中利用歸納總結法既可以對知識點進行更加深入的理解還可以幫助我們提升自身學習能力，同時還可以幫助我們構建起系統化的生物知識點結構。在實際的學習中可以將教材與平時所記的筆記、知識點等進行總結與分類。在對知識點進行分類時可以根據從屬關系、分支方向等方面來進行，在形成整體的知識網絡后找出各知識點間的聯系并進行標注。此外，在進行復習時可以根據已總結好的知識網絡進行回憶，找出掌握不牢的知識點或是被遺漏的概念，再根據自身的掌握程度將知識點進行發散性鞏固，并將知識點進行聯系形成更加具體的知識結構。

2.4 合作學習法的應用

在學習高中生物時我們要想進一步提升學習效果與學習成績，初了自己的努力外還應充分的利用身邊的學習資源，我們身邊做好的學習資源可以說就是我們的老師與同學。首先，應積極的做好課前預習工作，在老師講課的過程中及時的抓住重點，并將難點提出來與老師、同學進行討論與分析，在這個過程中得到更多的觀點，鞏固知識。其次，在學習中經常會出現困惑，在遇到這個問題時可以將困惑拿出來進行分析，再將每個人的觀點、思路等進行總結、驗證，并找出其中的原因，鞏固知識點。最后，在課后練習時當遇到好的學習方法時應該與同學進行分享與交流，提升學習的質量。

2.5 規律探究法的應用

生物學的主要研究對象是現實中的生物與生態系統，其知識理論具有一定的自然客觀性，我們在高中學習生物時具有同樣的特征，所以在學習的過程中我們可以找出知識的客觀規律，在此基礎上對知識進行理解、記憶，提升學習效率，進而提升學習成績。

3 結語：

從以上的分析中我們不難看出，在高中學習生物的過程中，我們應對老師教授的學習方法進行正確的理解并有效的掌握，在此基礎上與自身學習情況相結合對學習中的重點、難點進行總結與歸納。在實際的學習中，我們應給養成善于提問的好習慣，并在老師的指導下將相關的知識點進行總結并做好查漏補缺工作，對自身的不足進行及時的補充，同時我們還應針對經典的題型進行有效的整理與記錄，對比較分散的知識點進行總結。作為新時代的高中生不僅要熱愛學習還應善于學習，提升學習的質量與學習效率。

（作者單位：東營市勝利第一中學）