互動式教學模式在初中英語教學中的應用探究

肖美霞

隨著新課改的不斷推進，傳統初中英語教學中暴露出越來越多的不足之處。為了提高英語教學質量，需要教師轉變自己的教學理念及教學方法，可將互動式教學模式應用到實際教學中，進而提高教學效果。本文簡要概述了互動式教學模式的內涵，然后探討了互動式教學模式在初中英語教學中的具體應用，以供參考。

在當前的課堂教學中，教師常將互動式教學模式引入實際教學中，該教學模式的應用，關注師生間的有效溝通交流，讓學生掌握學習主動權及提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效果。在當前的初中英語教學中，教師需意識到互動式教學模式的應用價值，采取合理教學策略，以真正提高學生的英語綜合水平。

1 互動式教學模式概述

1.1 互動式教學模式的概念

互動式教學模式是一種新型且有效的教學模式，該教學模式強調教師為引導、學生為主體，這樣可促使學生在民主、平等及和諧的環境中進行有效的交流與溝通，進而提高課堂教學效果。

1.2 互動式教學模式的應用意義

互動式教學中，教師構建師生良好互動模式，使得課堂變成學生運用英語進行交流的場所，進而提高學生英語應用水平。此外，互動式教學模式還可以有效激發學生的探究欲望，培養學生的創新能力，進而提高學生的英語綜合素養。

2 互動式教學模式在初中英語教學中的具體應用

2.1 創設良好的互動情境，促進課堂良好互動

初中英語教學中，教師為了實現良好的課堂互動，可以創設良好的情境，激發學生學習及互動興趣，進而讓學生可在真實情境中掌握英語相關知識。

在互動情境的構建上，可借助多媒體設備、游戲及角色扮演等各種資源進行情境創設。比如在教學人教版初中英語八年級上冊“Unit4 What's the best movie theater？”這一課時，教師可以為學生播放幾個電影院的圖片，為學生創建生動的情境，然后讓學生用英語來表述自己的觀點，應用這樣的方式可以讓枯燥的英語教學變得生動活潑，提高英語教學質量。再比如教學“Will people have robots？”這一課時，教師可以借助游戲來讓學生主動參與課堂活動中，主要是將班級學生等分成幾組，讓學生在組內討論“人類中是否有機器人”這一話題，然后在組內推選出一名語言表達能力強的學生，表達討論結果，最后讓教師及小組學生評選出最優秀的小組，并且給予優秀的小組合適的獎勵。

2.2 倡導分組合作討論，保證課堂互動效果

對學生進行合理的分組，引導學生進行組內討論，能夠幫助學生樹立團隊意識及提高學生的積極性。合作討論關注學生的個體差異，可以實現差異學生的有效互補，促進全班學生綜合素養的提升。在小組合作討論過程，小組中的學生可以采取輪流提問的方式，讓各個成員均用英語來匯報自己的課前預習情況，同時組內派出表達能力強的代表進行簡短的匯報及總結，進而提高初中英語課堂教學效果。

比如，在教學人教版初中英語“What time do you go to school？”這一課時，教師可以讓學生進行適當分組，組內學生可進行如下提問：

A：What time do you usually get up，Rick？

B：Um，I usually get up at five oclock.

C：Five oclock.Oh，mygod！And what time do you run？

B：Un，at six oclock.

學生分組討論完成后可以讓各個小組均派出一名成員作為發言代表，這一過程教師也需要找準時機對學生進行科學的引導，然后師生間對相關的內容進行歸納，以獲得一致的意見。采取這樣的方式不僅可以提高學生學習興趣，還有助于提升學生分析、推理與判斷能力。

2.3 課后師生互動交流，實現互動目標

初中英語課堂時間一般為45分鐘，教師若只是利用有限的課堂時間進行教學指導，學生掌握的知識有限。為了讓學生掌握更系統的知識及將理論知識應用于實踐中，以擴充學生的知識及提高學生的英語綜合素養。在實際的英語教學中，教師可以借助課外實踐活動，比如英語角活動、英語朗誦比賽及情景劇表演等，這樣可以有效提高學生的英語素養。

比如在課外活動中，師生開展英語角交流活動中，教師提出問題“How many subjects do you learn？”學生常常只是回答“Chinese/English”等詞語，這樣對學生英語表達能力的提升不利。為此，在實際的活動中，教師可以導入相關的課本知識，比如“Is there another word for Math？”借助這一內容導入，讓學生了解到英式英語與美式英語的差異。將課外活動延伸到課本中，且借助互聯網搜集英式英語同美式英語發音差異的單詞，采取這樣的教學方式不但可以幫助學生掌握相關知識，還可以拓展學生的認知。

3 結語

總而言之，互動式教學模式是一種新型且有效的教學模式，將其應用到初中英語教學中，對學生英語能力的提升有重要幫助。在實際的課堂教學中，教師需采取合理的教學方式，將課堂教學轉變為英語交流場所，且借助課外實踐教學，培養初中生運用英語知識的能力。

（作者單位：荊州市荊州區川店中學）