新型教學模式在高職職業技能教學中的應用

程香 季愷

前言：隨著我國教育教學水平的不斷提高，新型教學模式在高職職業技能教學中得到了有效的應用，推動了我國高職教育的進步與發展。在高職職業技能教學中，應用新型教學模式符合教學要求，符合高職學校現代學徒制的教學模式，保證了高職職業技能教學的質量，幫助學生在正確的道路上逐漸成長，提高其專業能力和個人素養，為我國培養優秀的技術型人才。

1 學徒競賽教學模式在高職職業技能教學中的應用

1.1 樹立職業技能教學理念

競賽教學模式是新型教學模式的其中一種，在高職職業技能教學現代學徒制的基礎上，可以為學生提供廣闊的參與各種競賽的空間，這也讓高職學校逐漸認識到了職業技能教學的重要性，有利于高職教學樹立職業技能教學理念。從老師的角度幫助學徒樹立職業技能教學理念，可以將競賽教學的理念引入到課堂教育中來，可以讓高職教學趨于一體化，提升其教學的效率和質量。在高職職業技能競賽中，競賽所使用的題目大多具有代表性和典型性，應用在教學中具有良好的使用效果，讓高職職業技能教學向競賽的方向發展，可以讓學生在實際學習中的效率得到提升。例如，A高職的一位老師在對其學徒開展職業技能教學的過程中，顛覆了傳統的課本教學模式，反而引入了競賽教學模式，在教學的過程中為學徒布置較為明確的工作任務，將工作任務作為教學的中心，比如網絡拓撲連接與IP規劃，體現了職業技能教學的理念。

1.2 教學借鑒競賽評分標準

在學徒競賽教學模式的應用過程中，可以讓高職職業技能教學借鑒競賽評分標準，讓職業素質和職業技能都能夠納入到高職職業技能教學的評分體系中，改變傳統教學模式中單一根據試卷成績進行評分的標準，有助于高職職業技能教學向多元化發展。在職業技能大賽中，應用的是裁判評分標準，這就給高職職業技能教學帶來了新思路，也是競賽教學模式的一種應用方式。由于受到競賽規則的限制，評價體系與職場標準高度一致，引入到實際教學中來，就讓學生能夠在跟隨老師學習的過程中提前體驗職場的氛圍，處于現代學徒制的模式中來熟悉職場的相關制度標準。競賽評分標準包括分析理解評分標準、小組協作評分標準、實際操作評分標準等，當這個標準被應用到高職職業技能教學的課堂中時，能夠讓學生得到具有綜合性的完善評價，有助于學生向職業化不斷發展。

2 學徒崗位教學模式在高職職業技能教學中的應用

2.1 教學內容基于崗位要求

由于高職學校培養的大多為技術性的人才，這就對學生的崗位業務操作能力提出要求。學徒崗位教學模式作為新型教學模式的一種，幫助學生能夠提前了解其對應崗位的工作情況，體現出了現代學徒制的意義。例如，A高職管理類專業的一位老師為其帶的學徒開展職業技能教學，其培養目的是培養高素質、高能力的管理型人才。管理類專業對應的崗位包括基礎管理員、領班、人事文員和業務員等，老師在職業技能教學中提升學生對崗位的熟悉程度，讓其崗位能力得到有效的提升。

2.2 教學過程添加崗位見習

在高職職業技能教學中，學徒崗位教學模式的應用體現在崗位見習方面，這是在老師教學過程中為其學徒提供見習的機會，讓學生能夠實際體驗到崗就業的感覺，培養其崗位責任感，有助于高職學校培養高素質的技術型人才。高職學校需要與相關企業建立良好的合作關系，讓企業能夠為該校的學生提供崗位見習的機會，讓學生能夠在與專業對口的崗位上實習，提升高職職業技能教學的質量和效率。合理的應用崗位教學模式，讓教學內容不具有空談性和枯燥性，貼合就業后企業對員工崗位能力的要求，讓高職職業技能教學具有實際意義。

3 學徒體驗教學模式在高職職業技能教學中的應用

3.1 應用多媒體技術進行教學

學生在進行職業技能學習的過程中，往往會對一些缺乏實體依據的內容難以理解，應用現代學徒制可以讓老師一對一的對學生進行講解，在此教學過程中使用體驗教學模式可以提升現代學徒制的教學效果，可以選用多媒體技術進行高職職業技能教學。在實際的教學過程中，一些職業技能教學的知識點僅憑教師的口述并不能完全講清，這時候就可以通過播放視頻等方式為學生創設情境，讓學生在情境中體驗職業技能教學的內容，實現對課堂教學內容的有效理解，將重難點以更加簡單的方式向學生呈現，提升高職職業技能教學的質量。

3.2 應用VR技術進行教學

除了多媒體技術，先進的VR技術也能夠在學徒體驗教學模式中發揮作用，實現在高職職業技能教學中的有效應用。例如，湖北A高職在進行汽修專業的職業技能教學時，課程內容為汽車電路檢測與維修，教師應用模擬仿真機建立3D互動教學系統，由該教師負責帶的學徒可以通過佩戴VR眼鏡的方式看到立體的汽車電路，學習檢測維修的知識點。現階段，VR技術已經逐漸成型，其出現讓體驗教學模式的內容更加豐富，為學生創設更加直觀的情境體驗，為高職職業技能教學開辟了一條新的路徑。體驗教學模式是為了讓學生在跟隨教師學習的過程中能夠有所感悟，激發學生的學習興趣和學習熱情，給予學生觀看或者動手操作的機會，讓現代學徒制教學充滿趣味性，提升高職職業技能教學水平。

綜上所述，新型教學模式在高職職業技能教學中具有良好的應用性，幫助高職教師開展現代化、高效率、高質量的職業技能教學，提升我國高職教育教學的水平。在新型教學模式的應用中，打破了傳統的束縛，讓高職職業技能教學具有時代的特點，讓學生們在競賽中得到成長，培養愛崗敬業的精神，幫助學生在體驗中得到成長，提升高職職業技能教學的整體水平。

（作者單位：泰州機電高等職業技術學校）