淺談高中英語單詞記憶教學法的點滴體會

魏勇

英語詞匯是英語語言學習的基礎，是必須掌握的語言材料，尤其是在高中英語學習階段，如何既快速又穩定的獲取這些語言材料已經成為了英語學習中的重點和難點。隨著新高中英語課程標準對詞匯量的要求增大，如何解決詞匯記憶耗費時間長、記憶效果差、詞匯運用存在障礙等問題已經成為一個新的課題，探究高中英語單詞記憶教學的方法，有著十分重要的意義。本文基于對高中英語單詞詞記憶教學法的分析，結合英語詞匯學習的實踐摸索，對進一步優化英語單詞記憶教學法提出一些新的想法。

新的高中英語課程體系對學生英語詞匯數量及其運用提出了更高的要求，而英語單詞記憶教學作為英語教學的難點之一，一直困擾著廣大英語教師，很多同學反映自己非常努力并且付出大量時間來記憶單詞，但是效果仍然不好，這就需要教師在實際的教學中，不斷探索優化詞匯教學方法，進而提高高中英語教學質量，解決詞匯記憶存在的問題。

1 詞匯教學在高中英語教學中的重要性

詞匯是構成語言的主要要素，是語言功能得以展現的核心部分之一，在高中英語學習階段，任何形式的英語學習基礎都是單詞，英語詞匯量的積累和運用直接決定了學生英語考試成績的高低，而學生掌握英語詞匯的主要途徑就是通過英語詞匯教學，因此，探究高中英語詞匯教學方法，對英語教學有著十分重要的意義。

2 當前英語單詞教學中幾種比較高效的記憶方法

多年來，英語單詞記憶教學方法被不斷研究、摸索，多種教學方法被應用到實際教學中，英語單詞記憶教學的水平也不斷提高，在眾多的單詞記憶教學方法中，比較高效的主要有4種，分別是艾賓浩斯遺忘曲線記憶法、單詞輔助記憶系統法、海量聯想法和音形意統一記憶法。

2.1 艾賓浩斯遺忘曲線記憶法。

艾賓浩斯遺忘曲線記憶法是通過實驗獲取人體大腦對新事物的遺忘規律，繪制成描述遺忘過程的曲線，通過對遺忘過程的掌握及利用，從而提升記憶能力。實驗顯示，讓學生記憶一組新的單詞，按照記憶規律，一天后的記憶率是36%，一周后只剩下13%，如果按照艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后仍維持在86%，有效的提高了記憶效率，通常英語教師會在詞匯教授后采用反復加強記憶的方式，幫助學生提高記憶，這種有規律的強化鞏固記憶的單詞教學法在英語單詞教學中被廣泛應用，收效甚好。

2.2 單詞輔助記憶系統法。

單詞輔助記憶系統法是一種綜合了詞匯特點和記憶規律的一種記憶方法，特別是針對于有一定難度的單詞，能夠起到非常重要的輔助記憶作用，在高中階段的單詞記憶教學中，這種方法通常配合其他的記憶方法一起使用，具有綜合性和關聯性特點。

2.3 海量聯想方法。

海量聯想記憶方法是近年來高中英語單詞記憶教學中被應用最廣泛的一種方法，包括諧音法、詞根詞綴記憶法、象形法、詞源法、拆分法等聯想方法，這對教師的英語詞匯分析能力提出了更高的要求，把這些生澀的詞匯進行系統梳理再配以不同的聯想方法，需要耗費大量的時間進行研究，從教學效果來看，海量聯想記憶法的效果比較明顯，只要找對了聯想方法，再難再深的單詞也過目不忘。

2.4 音形意統一記憶法。

音形意統一記憶法是通過對英語單詞進行音素標注與詞素劃分，將每個單詞分離的讀音（Pronunciation）、字形（Spelling）、意義（Meaning）關聯在一起，實現音形統一，形意統一，音意統一，最終實現學生在英語單詞學習過程中掌握發音規律及單詞核心字幕含義的目的，達到見詞識音、見詞識意，提高記憶單詞的效果。這單詞記憶教學方法需要一個逐步推進的過程，效果也是因人而異，如果掌握了這種方式，記憶的牢固度和單詞的運用能力將會比較突出。

3 關于優化單詞記憶教學法的幾點建議

通過對高中英語單詞記憶教學法現狀的了解，結合多年從事高中英語教學的實踐經驗，對改進詞匯教學、提高教學質量提幾點建議。

3.1 探索綜合記憶教學法。

任何一種單詞記憶教學法都有其優點和缺點，在課業教學中不能將其獨立開來，要將記憶教學法作為一個系統，發揮其在詞匯教學中的優勢，例如在艾賓浩斯遺忘曲線記憶法的基礎上運用聯想記憶法，進一步鞏固技巧性單詞記憶。

3.2 靈活運用區別記憶教學法。

受個體差異影響，學生對于英語單詞教學的接受程度和理解能力存在差別，要想取得最佳的教學效果，就要有針對性的開展教學方法的選擇，課堂授課手段靈活調整，課下輔導盡量選擇適合于學生個體的方法。

3.3 結合實際運用的單詞反復訓練。

任何教學技巧和方法都不能替代英語單詞在實際應用中的強化記憶，在重視高中英語單詞記憶教學方法的同時，要注重學用結合，要盡可能的通過實際運用來檢驗反饋教學成果，同時，加強英語教師單詞記憶教學能力的提升，也是保障英語單詞記憶教學水平的重要手段之一。

4 結束語

高中英語教學是學生在英語學習之路上的重要階段，做好高中英語教學工作，提高學生英語能力，既是高中課程教學目標也是學生升學就業的潛在要求，教師在教學過程中掌握有效的單詞記憶教學法，對積極引導學生利用好的辦法擴充詞匯量有著十分重大的指導意義。

（作者單位：山東省淄博第六中學）