高中政治教學中學生思維能力的培養途徑

郭繪

為了提高我國廣大學生的綜合素養，為國家的未來提供優秀的人才，我國教育改革也在不斷發展著。針對教育改革的一系列要求，高中政治課程也在不斷改革當中，緊跟著時代教育的步伐，其中改革的主要內容就是要培養學生的思維能力，使學生能夠獨立思考和學習，進一步促進學生們對理論知識和實踐應用能力結合起來，更深刻的掌握學習到的內容。因此高中政治教學需要將文化知識與思維能力聯合起來共同教育，才能夠進一步培養學生們的能力。

我國在近些年來的教育事業中取得的成就越來越高，因此一直到現在仍然在不斷蓬勃創新發展。教育的普及和教育質量的提高，使我國國民知識水平也在不斷的提高，文盲的比例越來越少。但是隨著時間的推移，相關實踐過程中所遇到的問題也越來越多，因此，提高教育質量，改善教學方式是目前我國教育改革最重要的內容之一。本次研究針對高中政治學生思維能力的培養進行分析，以下為具體內容。

1 我國高中政治教學的現狀

隨著我國教育部頒發了相關的教學改革目標等文件之后，全國范圍內的教師以及學生已經開始了積極的參與和響應，對相關的課程改革目標也采取了一定的措施，堅定的走教學改革的路線。但是隨著不斷實踐，我國在目前高中政治教學中仍然存在一些問題，教學效果不好，無法提高學生們的學習積極性。對于高中政治教師來說，部分教師在課堂教學過程中的教學熱情不夠，特別是在講解哲學課程的時候，更是覺得枯燥乏味，不分理論過于抽象，學生們的理解程度不夠，教師自身無法提高教學熱情，導致學生的學習熱情也大大減退。另外，另外，部分教師沒有對相應的教學課程改革有較為深刻的認識，盲目的頻繁采用新教學方式，沒有結合實際情況，因此實踐出來的效果并不好。另外，受到我國傳統教學的課堂形式化以及課堂提問混亂等情況的影響，有些教師對課堂教學的節奏掌握不好，沒有明確的教學思路，仍然會影響整體教學效果。

2 高中政治課堂培養思維能力的策略

2.1 強化探究意識的培養，提升學生獨立思考能力

目前我國正朝著創新型人才強國方向發展，因此需要通過有效的教育方式為我國提供培養有利于國家社會發展的人才，而且還需要滿足當前學生對學習的基本要求。首先，當學生在接觸到新知識的時候，會對一些事物產生求知欲，這是學生們探索創新精神的主要體現，也能夠激勵學生們進行自主觀察、自主分析，自主思考以及自主探究，從而提高學生們的綜合素養。學生們可以利用自己的求知欲，加強對政治思想和理論的學習和認識。在這一認知階段，往往能夠培養學生們建立一個較為完善的思維能力結構，有利于接下來的思維能力培養。因此，這就決定了我國當前高中政治教師要學會激勵學生對所學的知識產生求知欲，并且將其放在教學重點上，要避免出現單純的知識灌輸和教學的情況出現，另外，教師在教學過程中，要學會抓住學生們的目光，創造一個良好的教學情景和愉快的學習氛圍，將學生們的學習興趣提起來。例如，可以講學生們分為小組進行討論，教師可以對全體學生進行引導性較強的問題設計，要將思考的空間給予學生，并且鼓勵他們進行小組討論，這樣可以極大的促進學生們對政治課堂的關注度和精神，使學生們自己培養出對政治的探究欲望和熱情，加強對政治的專注力。最后，教室也可以通過多媒體教學將知識較為直觀的展示給學生們，也可以通過更加清晰明了的導課形式提高學生們的注意力，實現學生們自主學習的能力，學生在這樣的學習熱情下可以加強自學能力，對學習的時間、內容做出一個較好的安排，另外也可以明確學生們的學習目標。對于學生們不太清楚的內容，教師可以指導學生們使用點、圈的形式進行標記，從而加強記憶。

2.2 強化小組合作學習模式的引入，搭建思維交流平臺

高中的學習過程中，學生能提在學習的過程中遇到各種各樣的問題和困難，有些問題自己是無法解決的，所以必須要加強學生們之間的溝通與交流，教室通過對學生們的分組，建立一個小組合作學習模式，能夠整合學生們的思想和認識，并且可以是學生們在溝通交流中獲取更多的知識和思維觀點，有些學生無法自行完成或者模棱兩可的問題和任務，可以通過小組合作學習模式加強學生們的思維交流，最終實現問題的解決。在高中政治教學中，需要學生們解決認識的問題大部分都是開放的多元的，相關對問題的理解不局限在一個，而是有不同方面的、不同側重點的，因此學生們可以在相互交流學習中相互借鑒，從而可以進行進一步的參考。

2.3 強化多維度評價策略的應用，促進學生思維發散

學生們的成長環境、家庭教育會直接影響到學生們對一般問題的認識態度，因此在學習同樣的知識內容的時候，學生們對問題的理解是完全不同的，會有多種多樣的理解模式，所得出的結果也是千差萬別。目前在高中政治教育中，部分教師會給問題設置出統一的標準答案，學生們的回答會被要求在這個框架范圍里，不利于學生思維的發散。一旦出現這種情況，會導致學生們在今后的其他問題解決時，也會按照教師的思維方式進行思考問題，思維發展被局限，不利于思維的培養。

在學習哲學矛盾這一章節的時候，教師可以通過給予學生“矛盾是完全對立的，二者不可調和”的思維模式，這樣可以激發學生們對這種觀點的疑惑，從而促進學生們的思維活動，在鼓勵學生們進行探討和發言的基礎上，再結合實例進行講解，可以培養學生們在思辨中的思維活躍性，從而促進其提高。

3 結束語

高中政治教學主要就是要求教師們按照當前的教學內容和學生們的實際情況進行教學，并且要選擇最有效的教學模式和方法，提高學生思維能力。

（作者單位：唐山二中）