電機變壓器融入電氣控制線路的任務驅動教學實踐分析

包宏棟

[摘 要]隨著社會發展進程不斷加快，對職業院校人才培養的要求逐漸提高。職業院校需要立足學校人才培養實際，真正突破理論，培養應用技能型人才。目前職業院校的人才培養方式為更好地滿足社會人才所需，引入任務驅動教學模式，分析如何使電機變壓器融入電氣控制線路的實訓教學，這一探討旨在為類似研究提供參考建議。

[關鍵詞]電機變壓器;電氣控制線路;任務驅動教學實踐

電機變壓器融入電氣控制線路作為職業院校機械設計制造以及電氣自動化等專業研讀的必修課程，主要實現的教學任務需要將電機、變壓器、電氣控制線路作為主要研究對象，講授電氣自動控制技術的根本原理及實現手段。學生在對該課程學習過程中，能夠對電機及電氣控制的基本原理有效掌握，并且掌握電氣控制系統的設計方法，掌握分析、設計、安裝、調試以及維護機床的電氣控制系統能力。因此，本次研究將任務驅動教學理論引入其中，將任務與問題相結合，基于問題探索實現對學習者學習興趣及動機不斷引導的教學方式，以期可以達到理想預期的教學成效。

一、任務驅動教學法實踐應用優勢概述

在電機變壓器融入電氣控制線路教學中，通過將生產實踐中的常用電氣控制線路安裝作為主線，能夠將電機與變壓器的知識技能充分整合。在對學生展開教學的過程中，能夠運用一體化的任務驅動型教學模式，在教學方法、課程內容、考核方式、組織形式多方面展開變革，真正促進學生形成對生產實際的認知，能夠提高學生參與學習的積極主動性。

二、設置教學任務

將電機變壓器控制課程與電氣控制線路的融合貫通，重新分解實習教學理論環節，不斷安排融合提高教學成效。通過在各項教學任務中融入教學內容，能夠讓學生在邊教中邊學，并且在邊學中邊做，進而共同完成教學任務。學生可以在實踐中應用理論知識，也可以反過來運用理論指導實踐。

三、設計教學過程

對教學任務目標設計之后，教師首先向學生布置能夠經過網絡渠道，查詢所需安裝的有關電機變壓器資料，讓學生能夠了解電機變壓器使用情況及原理，針對電機控制特點尋找關鍵元件，師生共同探討電機變壓器的控制原理圖，制訂相應的安裝計劃完成現場安裝。具體教學實例包括如下：

1.制訂任務教學法的課程教學目標：其一為知識目標。主要以學生能夠掌握單向變壓器結構和基本原理及三相異步電動機的結構、原理和性能，了解單相異步電機的應用性能、結構及具體運用領域、還要掌握直流電動機的具體結構及其應用。其二為能力目標。學生需要具備查閱產品樣本與手冊，合理選擇變壓器和電動機的能力，具有電工基本技能應用能力，學生還要能夠根據實訓任務書的要求，完成預定目標;了解變壓器、單相異步電動機和三相異步電動機拆裝檢測和維護檢修的工作任務及操作流程。其三為素質目標。需要培養學生具備信息的搜集能力和整理能力，還要工作踏實、誠實守信、善于溝通合作、服從組織領導，具有較強的專業基礎知識，能在工作實踐中不斷提高專業技術水平，能及時捕捉本專業新技術、新知識，了解該領域發展動態和方向。除此之外還要具有較強的實踐技能，具備一定的分析和解決本專業實際問題的能力。

2.實訓課程內容：挑選課程內容主要實現了以電機變壓器和電氣控制線路為課程載體，以基本應用、維修維護為核心，力求使學生懂得設備基本結構和工作原理，具備一定的操作技能，會制作、選用和使用設備，為將來從事相關工作打下一定基礎。

3.實訓教學方法：在具體的教學過程中，通過結合課程特點及學生特點，始終堅持能夠“教、學、做、練”相結合的一體化教學，展開專項技能實訓、綜合技能實訓具體教學方法。（1）實訓前準備：實訓前應該認真研讀實訓指導書，了解實訓目的、項目、方法與步驟，明確實訓中應該注意的問題，認真做好實訓前的準備工作。（2）實訓進行：①建立小組，合理分工。每次實訓都以小組為單位進行，每組由2～3人組成，實訓中接線、調節負載、記錄數據等工作應有明確分工，以保證實訓操作協調記錄數據準確可靠;②選擇組件和儀表。實訓前應熟悉該次實訓所用組件，測取記錄相關數據;③按圖接線。根據實訓線路圖及所選組件、儀表 、接線，然后按一定規范展開實訓測試逐次測取數據，實訓完畢須將數據交指導老師審閱。（3）實訓總結：經過學生自己分析研究或分析討論后，總結實訓課程的心得體會。

四、就業前景

通過培養電氣專業學生，掌握電機變壓器融入電氣控制線路的專業理論知識，并在實訓教學過程中運用任務驅動教學模式，培養學生掌握電機及電氣儀器測量檢測技術、可編程邏輯控制器應用技術、微電子組裝（SMT）技術，使同學們具備在電氣方面進行檢測、維護、創新的能力，強化應用、注重實踐、能夠成為符合行業企業需求、緊密聯系生產實際、掌握先進技術、順應行業發展所趨的應用型人才。電氣產業作為朝陽產業，據相關研究分析，十九大也提出人才培養需要立足創新。所以在電機變壓器融入電氣控制線路的專業課程開展人才培養中，應用任務驅動型教學法培養所需人才，該專業人才具備了較為廣闊的就業前景。

五、結語

通過電機與變壓器融入電氣控制線路的實訓教學，對任務驅動教學實踐能夠有效實現知識整合，把握教學內容的深淺。教師可以充分把握教學中的重難點，突破傳統教學模式局限性，為學生創設真實工作場景，充分發揮了教師主導、學生主體的學習方法，取得雙向良好的教學成效。通過分析推行任務驅動教學實踐這一模式，將典型活動轉化為實訓教學，在任務實施過程中強調技能、知識要素的融合，在教學實踐中力爭能夠獲取更好的教學成果。

[作者單位]

錫林郭勒職業學院機械與電力工程學院

（編輯：鄭曉燕）