淺談如何提高中職生運(yùn)用CAD的能力

凌安琪

[摘 要]在中職機(jī)械加工課程教學(xué)過程中，CAD軟件是一種能夠有效促進(jìn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的重要軟件。CAD軟件的應(yīng)用能力，關(guān)乎中職學(xué)生未來的工作能力，因此需要我們中職機(jī)械加工教育工作者對(duì)學(xué)生CAD軟件的運(yùn)用能力進(jìn)行有側(cè)重的培養(yǎng)。立足于探討如何提高中職學(xué)生在加工制造中運(yùn)用CAD的能力，希望能夠探索出一條中職機(jī)械加工教學(xué)的有效路徑，并希望進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)中職教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職;機(jī)械;加工制造;CAD

我們?cè)谥新殭C(jī)械加工制造的教學(xué)過程中，十分重視發(fā)展學(xué)生對(duì)于CAD軟件的應(yīng)用能力。具體來說，我們通過利用小組合作學(xué)習(xí)提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力、利用信息技術(shù)教學(xué)提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力、利用組織學(xué)生進(jìn)行自主探究提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力

我們?cè)谥新欳AD軟件教學(xué)的過程中，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、性格愛好特點(diǎn)與性別，科學(xué)地劃分為合作學(xué)習(xí)小組，每小組包括5名學(xué)生，讓他們通過配合，進(jìn)行貼近市場(chǎng)需求的CAD機(jī)械加工制造聯(lián)系。我們的每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，使用同一臺(tái)計(jì)算機(jī)，根據(jù)我們?yōu)閷W(xué)生搜集的市場(chǎng)最新機(jī)械加工任務(wù)，進(jìn)行合作性的CAD圖紙繪制。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過小組學(xué)生的共同努力，制作出迎合市場(chǎng)需求的精品CAD圖紙。

另外，我們的學(xué)生在進(jìn)行CAD小組合作練習(xí)的過程中，教師可以作為小組制作練習(xí)的參與者，參與到學(xué)生的制作過程中。這樣可以幫助學(xué)生解決更多的CAD實(shí)際操作問題，幫助學(xué)生小組提升CAD制作的質(zhì)量。學(xué)生小組對(duì)于教師的參與十分認(rèn)同。他們表示，教師以參與者的身份參與到小組CAD制作的練習(xí)過程中，能夠使他們的CAD圖紙制作獲得更好的質(zhì)量保證，而且還能有效地拉近師生感情，是一種一舉兩得的教學(xué)方法。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力

在我們的CAD軟件教學(xué)過程中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。在我們的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師首先從互聯(lián)網(wǎng)上搜集大量翔實(shí)的CAD課程資源，之后根據(jù)最新的機(jī)械加工制造市場(chǎng)需求，將這些網(wǎng)絡(luò)CAD課程資源，整理成為面向中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的校本CAD課件。教師在校本CAD課件制作完成后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)將這些校本CAD課件發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，之后在課堂上再次播放這些校本CAD課件，使學(xué)生能夠?qū)@些信息技術(shù)教學(xué)資源加深印象，并且能夠使學(xué)生提出相關(guān)的CAD學(xué)習(xí)問題。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生解決CAD學(xué)習(xí)問題的過程中，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生小組間的配合，自主解決CAD學(xué)習(xí)問題。這樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力。

三、組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力

我們?cè)贑AD機(jī)械加工制造教學(xué)的過程中，注重依靠學(xué)生的自主探究能力來提升中職學(xué)生的CAD軟件運(yùn)用能力。在我們組織學(xué)生的CAD軟件自主探究過程中，首先根據(jù)學(xué)生的CAD軟件應(yīng)用基礎(chǔ)，為學(xué)生出示貼近市場(chǎng)需求且具有一定難度的CAD軟件圖紙制作題目。我們的學(xué)生或是通過自主探究的方法去解答這些CAD難題，或是通過合作探究的方法去解答這些CAD難題，使他們的CAD學(xué)習(xí)獲得了更多的探究樂趣。

我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行CAD難題探究的過程中，通過教師在課前搜集到的CAD機(jī)械制造的具體資料，為學(xué)生制作出簡(jiǎn)易的CAD學(xué)習(xí)手冊(cè)，讓學(xué)生在遇到自身無法解決的問題之時(shí)，能夠通過查閱CAD學(xué)習(xí)手冊(cè)的方式去解決CAD機(jī)械加工制造的難題，從而有效地提升了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的效率。

此外，我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的過程中，還重視鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于CAD機(jī)械加工制造圖紙繪制的創(chuàng)新，通過教師舉例、多媒體教學(xué)、個(gè)體指導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新型思想融入CAD機(jī)械加工制造圖紙繪制的創(chuàng)新過程中，從而有效地提升了我們CAD探究教學(xué)的效率。

總而言之，我們?cè)诿嫦蛑新殭C(jī)械專業(yè)學(xué)生提升CAD軟件應(yīng)用能力的過程中，以貼近機(jī)械加工制造的實(shí)際生產(chǎn)需要為導(dǎo)向，利用小組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)的方法，有效地為中職學(xué)生提升了CAD軟件應(yīng)用的能力。在我們的教學(xué)過程中，時(shí)刻以市場(chǎng)需求為抓手，教學(xué)接近實(shí)際的機(jī)械加工工作需要，使學(xué)生不僅能夠提升知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能練就貼近市場(chǎng)需求的實(shí)際工作能力，從而為他們今后的發(fā)展提供便捷的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷萍.“知行合一”提高工程能力的工程基礎(chǔ)CAD教學(xué)研究[J].信息周刊，2018（4）：309.

[2]劉振文.CAD技術(shù)在機(jī)械工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用[J].工業(yè)C，2018（11）：58.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：栗國(guó)花）