論職高聲樂課堂教學改革

焦青松

【摘要】聲樂教學作為職高教育教學的重要內容，可以培養和提高學生的審美情趣、鑒賞能力和演唱能力。但是當前，在職高聲樂教學中依然存在一些問題，導致課堂效率難以提升。本文主要針對職高聲樂課堂教學改革進行分析和闡述，希望給予相關教師同仁以參考和借鑒。

【關鍵詞】職高;聲樂課堂;教學改革;分析

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

新時期下，隨著我國職業教育的蓬勃發展，公眾和社會對職業教育更加重視，職高作為職業教育的關鍵組成部分，是為我國輸送專業性、高素質、現代化人才的重要基地。聲樂教學作為職高教育的基礎學科，是落實素質教育的主要渠道，通過聲樂教學可以提升學生的藝術修養、人文素養和音樂鑒賞能力。但是當前，受到固化思維的影響，學校、教師和學生對聲樂教學缺乏重視，在課堂中依然沿用傳統的固化教學模式，導致學生對聲樂教學缺乏興趣，課堂效率難以提升，難以發揮其課程價值。在此背景下，針對職高聲樂課堂教學改革進行分析和探究，對實現學生綜合素質的全面發展具有積極意義和關鍵作用。

一、當前職高聲樂課堂教學中存在的問題

（一）沒有給予重視

當前，職高學校、教師和學生對聲樂教學缺乏足夠的重視，導致教學目標、教學方向模糊，聲樂課堂的育人價值難以發揮。同時，教師更加注重聲樂理論知識的傳授，卻忽視了學生演唱能力實踐鍛煉，學生的音樂審美能力和鑒賞能力難以獲得有效提升。

（二）教學方法滯后

在聲樂課堂中，教師主要采用固化的教學方法開展教學，即教師作為主體進行知識傳授，學生處于被動地位接受知識。對于職高學生而言，聲樂教學屬于非專業課程，教師要結合中職學生的需求和特點，積極引入和探索全新的教學方法，但是受到陳舊觀念和固化思維的影響，教師缺乏創新動力。

（三）課堂枯燥沉悶

當代職高學生的個性更加鮮明，對待新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，但是當前，教師在開展聲樂教學中，沒有融入新鮮和趣味元素，導致課堂氛圍沉悶枯燥，學生缺少參與的熱情和動力。

二、職高聲樂課堂教學改革措施

（一）提升重視程度、優化教學質量

在職高聲樂教學中，學校和教師需要給予教學改革高度重視，結合職高學生的需求和特點，優化教學質量、提升課堂效率，保證學生通過教學有所收獲。首先，教師需要明確課堂教學方向，科學制定教學方案。聲樂教學作為人文學科，屬于審美和情感教育，對學生進行人文和藝術熏陶，教師要緊扣聲樂教學的特點，在教學中注重激發學生的參與熱情，讓學生真實感受音樂的魅力和藝術的力量;其次，教師要針對職高學生的需求做好備課工作、理清教學思路;最后，教師需要合理選擇聲樂教材，其作為教學的依據和基礎，教師要謹慎選擇，教材要遵循由淺入深的原則，注重夯實學生的聲樂基礎，在學生具備一定的基礎后，再開展深層次的教學，

（二）突出學生主體、培養綜合素質

首先，教師在開展聲樂教學中，需要突破以往的固化教學模式，在傳授理論知識的同時，提升實踐教學的比例，給予學生充足的時間用于知識消化和自主練習，同時，教師需要做好示范演唱，通過科學的示范幫助學生更好地將理論知識應用于實踐中;其次，教師要充分發揮聲樂教學的育人價值，在教學中注重培養學生的人文素養和綜合素質，提升其審美水平和演唱能力，促使學生可以靈活地運用演唱知識駕馭各種歌曲，體會歌曲蘊含的情感與思想;最后，教師要注重引導學生進行思路創新，將更多的前沿知識傳遞給學生，擴展其聲樂視野，豐富其聲樂理論，并且鼓勵學生利用業余時間加強聲樂學習，豐富自身的藝術修養，將審美和音樂融入到生活中。

（三）改革教學方法、提升課堂效率

聲樂教學具有鮮明的學科特色，教師需要結合時代發展和職高學生的特點，積極改革教學方法、提升課堂效率。首先，教師要在課堂中引入探究式、問答式以及引導式教學方法，加強與學生的互動交流，促使其全身心地投入到課堂中，提升教學的針對性和有效性;其次，教師要尊重學生的個性化意見，在教學中多傾聽學生的看法和觀點，并且以學生喜聞可見、容易接受的方式開展教學，引導學生加強對樂理知識的探究;最后，教師可以引入小組學習模式，將班級學生進行科學分組，以小組為單位開展樂理學習，通過小組合作探究促使學生發現自身的缺陷和不足，起到取長補短、共同進步的作用。

（四）提升課堂趣味、喚醒學生興趣

職高學生普遍存在學習習慣不正確、學習興趣缺乏的問題，針對這一情況，教師要注重在聲樂教學中融入趣味元素，提升課堂趣味、喚醒學生興趣。首先，在課堂教學中，教師可以引入角色扮演、情境教學等模式，為課堂注入趣味元素，并且結合職高學生的興趣愛好開展針對性教學，例如，欣賞當下較為流行的音樂作品，引導學生感受作品中蘊含的人文氣息;其次，教師要注重與學生開展互動，積極獲取學生的課堂反饋，就演唱技巧、作品內涵以及情感思想與學生進行交流，分享彼此對音樂作品的感受和理解，創設和諧、輕松以及積極的課堂氛圍;最后，教師可以利用微信以及QQ等社交軟件，在課下與學生開展交流互動，利用網絡的匿名性鼓勵學生大膽說出自己的觀點，促使學生在思想的交織和碰撞中，完成境界的升華。

（五）組織校園活動，實現課堂延伸

聲樂教學是開展和落實素質教育的重要渠道，為了加深學生對聲樂知識的消化和理解，教師要積極爭取校領導的支持，在校園內部組織各種形式的聲樂校園活動，實現課堂教學的有效延伸，豐富學生閱歷、增加表演經驗。首先，學校可以在內部舉辦“民歌演唱大賽”，鼓勵學生身著民族服飾上臺表演，通過比賽培養學生的演唱能力和民族意識;其次，學校可以與社會團體或者相關部門開展合作，為學生創設社會實踐的機會，例如，組織學生下鄉為農村小學生進行歌唱表演，培養學生的責任意識，促使學生未來更好地為社會貢獻力量。

三、結語

總而言之，在素質教育的提倡下，我國大多數職高學校都開設了聲樂課程，通過教學可以切實提升人文素養、音樂素質和綜合素質，對實現學生未來的職業發展具有積極意義和關鍵作用。但是當前，在課堂教學中依然存在一些問題，導致課堂效率低下，因此，教師需要在實踐中積極探索、勇于改革，提升課堂的趣味性和有效性，進而為社會輸送更多高素質、綜合性的現代化人才。

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