試論中職幼師專業音樂綜合能力的培養

楊艷

【摘要】近年來，隨著社會經濟的迅猛發展和科學技術的不斷進步，教育教學事業也取得了顯著的成就。在中職幼師專業的教學當中，音樂教學占據著極其重要的地位。然而，現階段我國中職幼師專業在音樂教學能力的培養方面還存在著一些不足之處。基于此，本文先分析了培養中職幼師專業音樂綜合能力中存在的問題，之后以此為基礎提出了相應的策略，旨在為進一步推動我國中職教育事業整體的發展步伐起到幫助作用。

【關鍵詞】中職幼師專業;音樂綜合能力;培養策略

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

對于處在幼兒階段的孩子而言，音樂能夠起到非常特殊的教育作用，不僅可以使幼兒具備更大的發展潛力，還能陶冶他們的情操。因此，必須針對中職幼師專業在音樂綜合能力方面進行有效的培養，以此提高幼兒音樂教學的質量。

一、中職幼師專業中音樂教學的主要目標和相關理論

（一）中專幼師專業中音樂教學的主要目標

自1999年起，我國的素質教育就已經邁入到了一個新的時期，素質教育所針對的不只是所有的學生，其對于教師也提出了較高的要求。在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布之后，素質教育的相關理念更加強調對人的有效培養。中職幼師專業有著較強的示范性特點，因此，教師必須引導幼兒充分發揮出其自身的情感和想象力，并時刻關注他們當前的想法與創造方面的能力。所以，教師在培養幼兒綜合能力上具有極其重要的意義。對于幼兒教師而言，其必須具備的能力主要包括以下幾類：第一類，心理健康及人格魅力;第二類，較高的文化素養;第三類，較強的教學創造力;第四類，音樂的本體性與知識技能方面的素養;第五類，研究學習的教學能力。

（二）中職幼師專業音樂教學的相關理論

在培養中職幼師學生在音樂教學方面的綜合能力時，相關理論主要包括以下幾點：第一點，常規下的思維理論將智力定義為能力，從心理學的層面上講，人類所擁有的智力具有多元化的特征，智力能夠針對生活當中遇到的各種問題進行解決，并基于語言以及數理能力進行，其文化與價值觀都有著較強的多樣性特點;第二點，從人類文化的層面上講，音樂教學是對文化的進一步感知，在音樂人類學當中，音樂本身就被定義為是一種文化，其存在的具體形式由文化所決定，美感也要通過文化充分體現出來;第三點，從哲學層面上講，音樂教學明顯涉及到了理解和創造方面的因素，可以說，每一部音樂作品都有其所要表達的獨特內涵，不同的人所理解的意義也都存在著很大的區別;第四點，從哲學層面上講，音樂教學當中有著較為開放的思維空間，且理解的形式也非常豐富，通過理解能夠使思維得到進一步拓寬，由此便能夠達到創新的目的。

二、中職幼師專業在音樂教學能力培養方面存在的不足

因幼師專業的學生未來從事的工作就是幼師教育，所以，教師就必須充分了解現階段幼兒園的具體要求以及幼兒在心理上的基本特征等，只有掌握了綜合性較強的專業知識，才能培養出更多優秀的幼兒教育人才。中職幼師專業的教師要經常走訪幼兒園進行深入的調查，和幼兒園的教師及相關專家建立良好關系，并搜集和整理相關的信息資料，使自己能夠更好地了解現階段幼兒教育的具體情況，以便于進一步提高幼師專業音樂教學的指導效率。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園的相關教育內容必須具備較強的融合性特點，利用各種不同的教學內容，使幼兒的情感態度和知識技能等得到升華。所以，幼兒園的教學課程轉向綜合化是必然趨勢。然而，現階段我國在中職幼師專業音樂教學能力的培養上還存在著一定的問題。首先，許多中職幼師專業的音樂課程仍在采用陳舊的教學方式，使幼師專業的學生無法有效提高其綜合素質。其次，中職幼師專業的音樂教學沒有充分考慮到幼兒的特殊性，未能充分了解他們的心理特征，這在很大程度上降低了中職幼兒專業學生學習相關知識的效率。

三、加強中職幼師專業音樂教學能力培養的相關策略

（一）培養學生學習音樂的主動性

就現階段而言，很多幼師專業的學生還未能掌握針對幼兒進行施教的具體方式，而且也不明確施教的主要內容。所以，必須引導幼兒專業的學生改變教學的思想觀念。常規的音樂學習方法，往往會使學生產生抵觸感，使他們僅僅能夠熟悉曾經學過的歌曲，而對沒學過的歌曲則根本不具備識譜的能力，更不要說唱出來，只會夸夸其談，不能靈活運用。換言之，中職幼師專業的學生在音樂教學方面仍缺乏較為堅實的基礎。因此，必須不斷提高學生學習音樂的積極性與主動性，使其能夠具備較強的自學能力、實踐能力以及創造能力，使中職幼師專業的學生可以自己識譜并將相應的歌曲唱出來，以此提升中職幼師專業音樂教學的效率。

（二）培養學生在音樂方面的感受能力與表達能力

眾所周知，興趣能夠在很大程度上幫助學生更好地學習相關知識。但對于有些幼師專業的學生來說，其還是無法對音樂產生濃厚的興趣。音樂能夠使人們更好地表達出內心的情感，因此，要想讓學生喜歡上音樂，就必須先激發他們學習音樂的興趣，使其領悟到音樂所蘊藏的魅力。在多媒體技術不斷發展并得到廣泛應用的形勢下，音樂教學方法也產生了巨大變化。在音樂教學中，借助于多媒體技術能夠使中職幼師專業的學生更容易理解音樂的內涵，激發他們學習音樂的興趣，從而在愉悅中提高其音樂表達的能力。

（三）培養學生在音樂方面的實踐能力

大部分的幼師都習慣于用鋼琴彈奏相應的樂曲。鋼琴對于幼師專業的學生開展音樂教學有著極高的重要性，且所有幼師專業的學生也必須具備此能力。在使用鋼琴進行彈奏時，中職幼師專業的學生除了要熟悉相應的曲譜外，還要將情感元素融入其中，要用心進行彈奏，使樂曲表現出更好的效果。例如，在彈奏《數鴨子》的過程中，必須考慮到以下兩個方面：首先，此歌曲屬于活潑類的曲目，節奏輕快且朗朗上口;其次，必須把握好相應的曲調與節拍，要正確地體現歌曲的節奏感，其中的說唱部分就很好地把律動融入到節奏的教學中，讓幼師專業的學生在律動中，在活潑的情緒中重視音樂基本元素，了解、掌握歌曲。這樣才能夠在實際教學中讓幼兒更好地感知歌曲的情感，讓幼兒更加喜歡歌唱，更深地體會歌曲的趣味性。

（四）創建小組學習的模式

一般來講，在中職幼師專業的音樂教學當中，以班級為單位能夠起到很好的效果。盡管很多學生接觸音樂相關知識的時間相對較晚，但他們在模仿方面卻有著不俗的表現。例如，筆者班級中的學生在剛剛學習鋼琴時并不能全身心地投入進去。處于中職學段的學生多數已發育成熟，具備了健壯的骨骼，學習鋼琴首先就是要從手型的練習開始，之后再進行斷奏和連奏的學習。幼師專業的學生都有著不一樣的手指條件，在完成相關學習任務時有著一定的難度。基于此，筆者就將學生分成了幾個小組，且每一組學生的彈奏水平都有一定的層次性，學生們共同學習、彼此幫助，在班級中形成了良好的學習氛圍，并采用每周作業檢查、每月成果展示的方式。大部分學生都提高了鋼琴彈奏的水平。

（五）重視整個過程的檢查和最終評價

在中職幼師專業的音樂教學中，對整個過程進行充分的檢查并在最終給予有效的評價，能夠在很大程度上提高教育教學的質量。首先，必須將綜合能力方面的評價作用于每一個教學的環節當中，使其盡可能發揮出最大的作用;其次，一定要高度重視最終結果的評價。在中職幼師專業的音樂教學當中，培養學生的綜合能力不僅體現出了音樂教學的實際意義，同時也是促進學生發展的重要途徑。

四、結束語

對于中職幼師專業的音樂教師而言，培養更多優秀的幼兒教育人才是重中之重。對此，一定要充分引導學生，使其能夠盡快掌握音樂的相關知識，不斷提高其專業技能。音樂的學習不僅僅局限于相關的理論知識，更要具備較強的實踐能力，所以，必須將理論知識與實踐充分結合在一起，使中職教師專業的學生能夠具備更高的音樂綜合能力。