在幼教路上感受到的幸福

陳小娟

摘要：從08年畢業開始，我一直從事著幼教工作，在幼兒園，每天和孩子們重復著有規律的生活，陪伴著孩子們成長，這一路上，我播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動是幸福！本文著重談我在幼教路上感受到的幸福：一是，被孩子喜歡是一種幸福；二是，被家長與孩子信任是一種幸福；三是，被孩子們牽掛是一種幸福；四是，看著孩子們成長是一種幸福；五是，與孩子們一起成長也是一種幸福。

關鍵詞：在幼教路上 感受到的 幸福

“當你使孱弱的體魄強壯起來，當你使自卑的心靈自信起來，當你使狹隘的心胸開闊起來，當你使迷茫的眼睛明亮起來……當你的天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福?！薄d《教育文摘周報》。幼教工作，無論是教學還是帶班，看似枯燥無味，實則充滿著歡樂和幸福。從08年畢業開始，我一直從事著幼教工作，在幼兒園，每天和孩子們重復著有規律的生活，陪伴著孩子們成長，這一路上，我播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動是幸福！

一是被孩子喜歡是一種幸福。

在天真燦爛的孩子群體中生活，每天都有不同的小驚喜，孩子們對老師的喜歡的表達方式也有所不同，有的孩子喜歡用語言表達，有的孩子喜歡送些花花草草，有的孩子喜歡親手制作卡片類似的小禮物，有的孩子會邀請你見證她重要的時刻等等，即使是簡單的一句問候，一個笑臉，也足以讓你幸福感滿滿的！

記憶最深的是，在一個雨天的冬日里，天氣很冷，心里卻暖暖的！我班的辰辰小妞生日，媽媽接回家了，還不忘打電話邀請我參加她的生日小派對，原本想好了N個理由來婉轉拒絕的，當妞對我說：“老師，我在門口等你！”時，當轉個身就能透著雨滴看到不遠處的她與媽媽在家門口眺望時，心里莫名地說不出話，此時此刻，面對如此動人的邀請，讓人怎么能拒絕？被孩子如此般的邀請，我是幸運的，更是幸福的！如辰辰妞家“叔公”說的：“聽老師的話，不是因為怕老師，而是喜歡老師、敬重老師！”這話如此動聽！其實，我們當老師的，要的不是孩子怕自己，而是孩子喜歡自己！

伴著生日蛋糕的燭光，辰辰小妞長大一歲，我的幸福指數又上升了。

二是被家長與孩子的信任是一種幸福。

信任是人與人之間交往中最基本的條件，是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。作為人民教師，獲得學生的信任很重要。

曾經，我教過一個中班年齡的被新生，因小時候沒照顧好生病做過一次手術，家長感覺有愧于他，對他寵愛有加，甚至過分溺愛，孩子提出的所有要求，不管是否合理，家長都盡可能去滿足他，導致孩子抵觸心理很強，不輕易相信他人，經常情緒化，動不動就因為小事情不愿意上學或者要求家長按他意愿辦事。家長經常拿他沒轍，老師對他的教育也特別用心。有一次他上學的條件就是一瓶驅風油，不讓帶驅風油就不肯來園，家長只能將就著送孩子來園，請老師做孩子的思想工作。作為幼教者都知道，孩子帶著危險物品來園是個禁忌，因為存在安全隱患，是不允許的，但是，面對這孩子的性情，我們只能智取讓他拿出風油精和老師藥箱里的風油精有作比較，順勢教導他：你的驅風油是玻璃杯子做的，待會我們做早操或者進行戶外活動時，它會從衣服里掉出來打爛的，你愿意把它先放在老師的藥箱里保管嗎？他想了想，最后還是答應了，就這樣，在孩子愿意的情況下，我把這危險物品收藏起來了，成功地把這個安全隱患給杜絕了。家長與孩子對我的信任，讓我心里得到莫大的欣慰與幸福！

三是被孩子們牽掛是一種幸福。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句詩，最能表現獨在異鄉工作的人們，對遠方的家人思念，同時，被家人牽掛著是幸福的。

從事幼教工作7年了，陪伴著兩批孩子畢業，除了不舍，更多的是祝福。孩子們需要往更高的學府繼續學習，我也因為種種原因，換了工作的地方，見面的機會少了，聯系也少了，偶爾會接到以前畢業的孩子和家長打來的電話，電話里說說現在學習的情況，拉拉家常，聽著他/她們的聲音，感覺回到了在幼兒園一起生活的快樂時光，那感覺真好！當電話里聽到孩子們說很想念自己，問自己現在過得好不好？什么時候再見面？心里有種被牽掛的感動！前段時間，我們班上有三個小朋友外出參加縣組織的藝術（繪畫）比賽，輔導老師答應了孩子們，如果獲得好成績，就帶她們去吃好吃的小吃，結果，輔導老師兌現帶孩子們去吃小吃，買單結賬時，輔導老師問，“你們想打包回去給誰吃呢？”一個女孩毫不猶豫地回答：給×老師！回來后，當從輔導老師口中得知這件事，并看到孩子給我打包的小吃時，幸福的眼淚忍不住奪眶而出，孩子小小的舉動，讓自己情不自禁。

四是看著孩子成長是一種幸福。

如果你問，教師的幸福是什么？除了被孩子們喜歡、信任、牽掛，還有就是看著孩子不斷進步的成就感，是與學生心靈交流的滿足感。

2010年，我在佛山南海從事幼教時，帶過一個所謂“特殊”的孩子，是由于先天因素導致的一種障礙，需要定期去廣州做治療的，由于這個原因，到了八歲，本該上小學的年齡了，小學沒敢讓他入學，所以在幼兒園連續讀了三年大班，我接手時，是他讀第三年頭的大班了，他每天的情緒很難讓人琢磨，除了不合群外，時不時給你來個惡作劇做危害生命的事情，或者暴打同伴，有時候他情緒失控暴力行為出現的模樣，簡直把小朋友和老師們嚇壞，小朋友們都不敢靠近他，甚至管他叫“瘋子”，被我們老師批評和開導教育后，才杜絕了孩子們的這種想法和叫法。平時所有集體活動，他就隨性在旁邊游蕩，只要他上學，班上的老師精神得繃得緊緊的，怕一不小心就來個意外事故！我們曾經和家長溝通過，也聯手合作過，但是，家長也拿自己的孩子沒辦法，有點放棄的想法，對老師既愧疚又感激。

當時，我堅持了對這個孩子的教育，我覺得他和所有的孩子都是一樣的，應該得到老師平等的給予，并堅信可以教育好他。經過與他相處，深入了解發現，老師除了有愛心、耐心、責任心，尊重孩子外，還需要蹲下來，走進孩子幼小的心靈，和他一起看他心里和眼里的世界，去了解他懂他，再用愛來慢慢感化他，讓他知道我和他是一起的，我喜歡他愛他。每當他情緒失控，我就緊緊擁抱著他，告訴他：孩子你怎么了？老師在！抱抱！等他情緒平靜下來后，就讓他靜靜地與我對看，當時的我只管盡情目光柔和，給予他滿滿的愛，然后問他是否在我眼睛里……讓他心定下來。當他情緒穩定時，他很平靜，也學著和小伙伴們友好相處，老師組織集體活動，不吵不鬧不影響大家，一個人坐在旁邊安靜做他喜歡的事情。

一年里，看著他在自己的教導下一點點改變，不斷進步，我感到很欣慰，連他去醫院復診，醫生也覺得他的狀態不錯。直到畢業，我們都很舍不得這個孩子?，F在，換了一個地方工作，也沒聯系過了，但是每當想起成為他的老師的那一年，心里還是覺得暖暖的！覺得特別自豪！

五是與孩子一起成長也是一種幸福。

教師，看著學生一點點進步，一點點成長，是幸福的；與學生一起成長，也是幸福的。

2013年9月份，我班來了一個適應能力特別弱的男孩子，他的哭聲只有吃飯和睡覺時是停止的，而且哭起來時會說些我們聽不懂的方言，我們怎么哄都沒用，他不合群，加上他的樣貌長得有點怪異，孩子們都不愿意靠近他，一周過去了，這孩子還是原來的樣子，這一切我看在眼里，急在心里。在工作上面對這么棘手的情況，我還是第一次，沒有這方面的經驗，該如何去去改變他呢？我得慢慢去摸索，去想方設法，找到相應的教育對策。

首先從溝通開始，我叫班上一個會說本地話的女孩子當我們的翻譯，這樣我就慢慢地和他溝通上了，不管他說什么，我都說“好！”他以為我贊同了他的說法，他就總跑到我面前說些我聽不懂的話，雖然這樣會感到很煩，但是我心里還是開心的，畢竟邁出了第一步，終于愿意和我交流了。其次，尋找他的閃光點。有一天下午下班，去同事家玩，才發現這個孩子是一年前在我們村傳開的一個神話：一個三歲的孩子會打鼓而且很厲害。雖然大家沒親眼目睹，但是一談到這個孩子，個個都會豎起大拇指。對于這個孩子，我一直好奇著，期待著。如今，這個打鼓神童就在我身邊，就是我的這個學生。心想，上帝是公平的，它為你關上一扇窗，就會為你打開一扇門，或許每個孩子都有他的不足之處，但是每個孩子都有他的閃光點，瞬間，我找到了改變這個孩子的方向。最后，因材施教。我順著這個孩子的興趣愛好和閃光點，深入了解他，與他建立良好的關系，教他與同伴交往，幫助他融入這個班集體，適應幼兒園的生活并愛上幼兒園。

看著這個孩子在幼兒園一點點地改變著、進步著，我何嘗不是在幼教工作上也一點點進步，慢慢成熟，其實，在與孩子們的相處中，不僅是我們教師教會了孩子很多，我們的孩子也間接教會了我們教師很多，我們是相互促進，共同進步的，一起成長的。

曾經，有朋友問我，選擇幼教這份工作，每天面對著一群“小屁孩”，你不累不煩么？真不知道你怎么呆得下去。我笑著回答：因為我喜歡！是的，答案僅僅五個字，卻詮釋了所有，我喜歡孩子，喜歡與這些天真爛漫的孩子一起相處，喜歡這份有激情有活力的幼教事業。2015年暑假，我們仁化縣教育局組織了全縣幼兒教師進行培訓。邀請了些有威望的幼教專家和優秀的骨干教師給我們上課，其中，胡正明教授上的《陽光心態，幸福人生》，讓我心靈感觸最深，并深刻明白：心態決定一切，適合自己的狀態，才是最好的狀態，人要學會尋找屬于自己的幸福。而我，很喜歡自己現在的狀態，既然選擇了這份事業，就要堅持并更加用心守衛這份事業，呵護我的孩子們，與他們一起成長，享受屬于自己的這份幸福。