游戲在小學體育教學中地位和作用的探究

王亞寧

小學兒童正處于身體各器官快速發展時期，他們有運動需要，喜歡蹦跳，只有蹦蹦跳跳才能滿足“肌肉發展的饑餓感，”達到骨骼肌迅速發展的需求。所以，活動性游戲是小學兒童最喜愛的游戲形式，能使兒童個性得以發揮。在長期小學體育工作實踐中我們看到無論是哪個年齡段，是利用游戲教學，還是非游戲教學，其效果是不一樣的。由此，我們都有了一個共識，“興趣是最好的老師”。本文就是通過多年來在小學游戲教學中得到的一些收獲和體會提出來與同仁們商討。

一、對小學體育游戲分類的見解

小學體育游戲分類方法很多。目前，我國使用的體育游戲按其組織形式可分成：

（一）集體性游戲

這種游戲要求老師有計劃，有領導的組織進行，有一定的主題，有一定的規則，要求全體學生都參加。這種游戲主要在體育課中運用。學生可以學會一些，比較難的動作。如：“通過障礙”游戲，就進行了走、跑、鉆的綜合練習。“看誰投的準”的游戲，可提高動作的協調性和投擲的準確性。“快快跳起來”游戲可進行適應能力的練習，同時發展彈跳力。

（二）分散性游戲

也稱活動性游戲。這種游戲雖然有一定要求，但學生可以自由選擇伙伴和游戲內容，讓學生三三兩兩，小型分散地玩，這種游戲不需要復雜的器材，也不受場地大小的限制，學生參與的隨意性強，可以培養學生對體育活動的興趣，提高機體的功能。這類游戲多數在戶外活動中運用。

（三）按游戲的性質又可分

1.模仿性游戲

這種游戲基本上要求學生模仿一種生物或自然現象進行動作的練習，給學生一個想象的空間。

2.故事性體育游戲

這是指有一定故事情節的體育游戲，老師和學生都可以在其中扮演一定角色，共同遵守一些規則，故事的情節要能引起孩子的興趣，并且可以指導動作的進展和深化。

3.培養創造意識的游戲

這種游戲不一定有很明確的規則要求和情節。如：學生拿著自制的“風車”在操場上跑，這時學生跑的興趣和效果比單純的讓他在平地上跑的效果好。而且在游戲過程中逐步掌握跑得快慢和風車轉的速度，這樣就提高了學生控制動作，適應環境的能力，同時培養了學生的創造意識。

4.競賽性的游戲

這種游戲有一定的競賽成分。由于學生好勝心強，競賽的成分可以增加趣味性。

二、開展小學體育游戲應注意的原則

（一）要遵循學生生理、心里發展的特點

1.年齡特點——兒童

這時期的學生是6-12歲，年齡小，不能等同于中學生，更不能等同于成年人，年齡越小，體育游戲的情節越要簡單，規則越要明確，持續時間要短，競賽成分要少一些，同一種運動器械要多，最好全班都擔任同一角色，玩同一種游戲。

2.心里特點——童心

這時期的學生各種心理過程都帶有具體形象性和不隨意的特點，抽象概括和隨意思維只是剛剛開始發展。因此，在游戲中不能交待許多任務和長時間的進行，也不能單用語言交待，而應伴隨著具體示范，其內容應接近生活，是他們可以理解的。

3.生理特點——稚態

這時期的學生機體組織和器官都在發育期。因此不能讓學生單純的重復某一動作。要使機體組織各部位都得到發展。

（二）游戲教學要注意“三性”

1.趣味性

興趣是入門的向導，學生對所學的有興趣，學習質量就高。體育游戲中的角色，故事情節，運動器械，老師的語言都能引起學生的興趣，就是啞鈴操的碰擊聲，拍手操中的拍手聲，以及配樂都能給學生帶來廣泛的興趣。

2.形象性

兒童的記憶力強，模仿性好，可塑性大，具體直觀的形象便于兒童模仿，易于兒童接受，增加鍛煉的效益。因此在體育游戲中應給學生以具體形象。如：在模仿游戲中配以音樂，老爺爺慢慢地走，解放軍雄赳赳地走，大象大象草地走，小鳥小鳥飛呀飛等動作。即鍛煉了上下肢及腰腹力量，又增加了 學生模仿力。

3.漸進性

體育游戲和其他教學手段一樣，要按循序漸進地原則進行。在內容上由淺入深；規則上由少到多；運動量上從小到大。這樣才能收到應有的效果。

三、游戲對實施育人目標的作用

（一）發展個性教學中做“真人”

在體育游戲中，學生必須遵守規則，克服困難，為達到一個目標，而互相關心共同努力。這樣就會培養兒童勇敢、守紀、團結友愛等優良品德。游戲本身又要求學生反應靈敏，動作敏捷，這樣既能培養學生活潑開朗的性格，又使他們的個性得到發展。

（二）增進健康

體育游戲的內容十分豐富，學生可以在活動中發展力量、速度、耐力、靈敏等素質，從而達到增強體質，增進健康的目的，與此同時，游戲作為一種健身手段可以提高學生對體育活動的興趣，發展學生的體育能力，促進其正常發育，提高對自然環境的適應能力。

（三）益智作用

在體育游戲中豐富了知識，發展了智力。大腦是智力的物質基礎，在游戲活動中追趕、躲閃、斗志、斗勇會有效地提高學生反應能力，使學生在快速判斷思維想象方面得到很好的發展。

（四）美育作用

體育游戲本身就是一種表現生活美的載體。動作的靈敏、協調、姿勢正確，就給了學生一種很好的美感。

在游戲中，他們懂得了什么姿勢是正確的，什么動作“到位”了，在自己的行為中，也就會努力去達到美。

生活是美好的，大自然是美好的，通過游戲教學特別是設計一些富有情節的游戲。如：“種樹澆花”、“放飛小鳥”提高學生的環保意識。在熱愛大自然的活動中，使其善美的心靈得以升華。

通過體育游戲教學，我體會到單純運動競技項目的教學在小學體育教學中要達到育體育心的目標是不現實的。體育教師必須把身體練習的內容組裝成學生喜歡做的有情節性的游戲，突破寓教于樂的思想，才能收到良好的體育與健康效果，為了使游戲“常做常新”教師應結合現實人文環境的變化給體育游戲在語言組織上，情節和角色關系上不斷更新。由于教師在教材教法上的積極創新必然會提高學生的創新意識，這也是體育落實素質教育的核心目的。

我愿和有志的同仁們聯合起來，組編出當前學生喜愛的能實現育身育心目標的系列游戲教材，為進一步使雁塔區實驗體育課程目標改革做出貢獻。