淺談小學一年級數學復習

李永宏

根據現階段小學一、二年級學生的年齡特征、知識結構以及遺忘的特點，對所學的知識進行復習，不僅是簡單的知識再現，復習課是知識的重新整理，和已學知識的重新鞏固的一種課型，起到缺漏知識的彌補、已學內容的加深和理解，提高綜合運用知識的能力。結合我近十幾年的數學教學，談一談低段的數學復習的幾點意見。

一、抓準時機，及時復習

根據德國的心理學家艾賓浩斯遺忘曲線的規律：遺忘量隨著時間遞增；遺忘的速度是先快后慢，呈負加速度。現階段小學一、二年級學生都很聰明，但是聰明很多時候都沒有用在學習上，對老師上課的內容都是一知半解，老師就需要在上新內容時，適時的對前面學習的內容進行復習，不是為了復習而復習，也是對新內容的一個鋪墊。例如：在學習《20以內的退位減法》時，就必須對前面的學習的湊十兒歌進行復習：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。特別是《20以內的退位減法》和《20以內的進位加法》在每一階段都有用到，都要進行及時復習。

二、搭建知識框架，構建知識點

數學復習也像修房子一樣，先要搭建框架，再搞內裝飾。首先在集體復習之前，讓學生自己回憶本冊學了些什么，老師適時的補充。然后，老師再進行知識的分類處理，現在一年級下冊共有8個單元，我把這些內容分成4個板塊：1、“100以內的加法和減法（一）”；2、“平面圖形”；3、“人民幣”；4、“分類與整理”。最后，根據本班的實際情況，逐一復習，最好是半節課復習，半節課練習，講練結合，效果最佳。

三、知識簡單，避免枯燥

小學生一年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但是我在復習時就利用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。又如復習“人民幣的認識”時，我借創設商店開業一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學生自己在購物中解決問題。這樣設計充分調動學生的生活經驗，讓數學從學生的生活中走出來，使數學知識貼近學生的生活，孩子們學習的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。本學年來我校正在倡導快樂教學，讓學生在快樂中學習，快樂中成長。對于學生來說，游戲、玩樂，無疑是最快樂的事了。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。教學中，特別是在復習課是，我經常開展“比一比”“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”“小小法官”、“小醫生”等學習競賽游戲活動，使學生在競賽游戲中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。這樣就避免了簡單枯燥的教學，也達到了事半功倍的效果。

四、查缺補漏，培養主動性

數學學習活動應該是一種生動的、主動的和富有個性的過程。復習課主要在于對學生所學知識進行梳理、查漏補缺。由于數學知識在新授中學習過，孩子們會缺乏新鮮感，沒有挑戰性，學習興趣不高。有些孩子更認為這些知識自己都懂了，根本不用再學習。因此復習課中我們的復習教學要注意結合學生已有的知識經驗，復習知識過程中多設一道坎，讓孩子們充分發揮自己的自主性，引導他們善于獨立思考、自主操作，在此基礎上再引導孩子們與同伴進行合作交流，共同解決難題，讓他們感受到復習知識的過程中也是具有挑戰性。這樣他們在數學學習過程中，就能體驗到成功的樂趣，建立了數學學習的自信心。我在復習“100以內的加法和減法（一）”時，就感覺孩子們的加、減法興趣不大，但我在復習中創設了沖關練習，也設計了小組合作比賽的游戲，讓孩子們感受到強烈的挑戰性，充分發揮他們主動解決問題的積極性，較好地促進了他們自主學習的能力。

五、抓“兩頭”、促“中間”

所謂“兩頭”就是優尖生和學困生，“中間”就是中等生。新課程的核心理念是：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展。”這就要求我們的數學教學中既要關注“人人”也要關注“不同的人”。由于孩子們所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式不同，學生獲得的知識經驗也不盡相同，就造就了“兩頭”和“中間”。復習課上更要關注學生的這種學習差異，不要形成好的更好，差的更差的現象。讓我們每個孩子都能體驗到復習知識的意義。復習課上我們能更好地利用這種學生差異設計復習內容，復習內容上要注意層次性和有梯度。練習講評中需要發揮每個孩子的學習積極性，根據孩子們的知識差異有的有的放矢，讓每個孩子都能體驗到成功的經驗，這樣好的孩子更優，讓差的孩子也能通過有效復習有所進步，有所提高，增強他們學習的自信心，激發他們主動參與學習活動的欲望。

我想數學學習的方式是豐富多彩的，復習課的形式也是多樣化的，另外，在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人不管怎樣，讓我們的學生熱愛數學，積極參與到數學學習活動中，自主靈活地掌握知識和應用知識，讓每個孩子在數學學習中有所收獲，這是我們每一個從事數學教學工作者所欣慰的。