談培養學生學習興趣的必要性

肖英杰 肖秋英

三十多年的班主任工作一—即一線的教學工作的實踐，使我清楚地感悟到培養學生的學習興趣，在教學工作中的重要性，也是非常必要的環節，它可以使學生由厭學變得樂學、會學、善學，變被動學習為主動學習，讓孩子們像迷戀網吧一樣迷戀學習，進而必然會收到事半功倍的學習效果，達到大幅度提高教學質量的目的。

教學工作是教師和學生的雙邊活動的過程，其重點在于學生的學，教師的教只是把知識傳授給學生，其消化理解和掌握知識的關鍵在于學生自身，學習的最終目的是讓學生運用所學的知識解決實際問題。辯證法認：“為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。”在具備了寬松的學習環境和良好的教師這一前提下，起決定作用的就是學生的主觀因素了，這里主觀因素就是學生是否樂學、會學、善學。那么如何才能使學生變被動學習為主動學習呢，即樂學以致于會學、善學呢？唯一的途徑就是培養學生的興趣。

要達到這一目標。首先教師要擁有知識的多棱鏡，那樣教師似乎形成了一個巨大的磁場，左右逢源，八面交通，才華四溢，妙語橫生，一下子把學生的磁力線，注意的線磁力線全部吸引了過來，形成群星繞北斗，綠葉托紅花的氛圍。

教育是一門藝術，其真諦是引導學生輕松愉快地步入進興趣之門，有了興趣才擁有了成功成才的鈅匙。

學生學習興趣的培養并非一日之功，需要一個漫長的過程，這里首先要在實際現實的教學中設立這方面的課件或教學內容，文化大革命前的教材中常有科學家的畫像和簡歷，這對學生來講是十分有意義的，對于激發學生的學習興趣起到了不可忽視的作用

其次。還要把培養學生的學習興趣滲透于各科的教學之中，如利用品德、社會、科學、語文等向學生講授科學家的故事，名人成才的故事以及他們成才的經歷等，以此來引導學生樹立遠大的理想，激發學生的報國之志。

曾幾何時，人們清楚地記得上個世紀八十年代初期的聯產承包責任制的實施，農民看到了實惠，感悟到了增產增收的興趣，于是糧食單產倍增，出現了歷史上前所未有的高產。農民為了增產增收，充分的發揮了自身的潛能 。

如果培養學生養成了濃厚的學習興趣，發揮出學生自身的潛能，他們同樣會為實現自己的遠大理想，而充分發揮他們的學習積極性，不也會帶來前所未有的學習風氣，帶來前所未有的教學質量的提高嗎？到那時教師還何愁學生學習不努力，家長還何愁孩子不愛學習呢？學生必然會自覺的忘我的發奮努力。

我曾記得有一位學生家長和我這樣說：

母親：”姑娘，咱別念了，咱家太困難，供不起你呀！”

孩子：”媽呀！你要是讓我上學，還不如殺了我呢！由此可見孩子的求知欲是多么強烈啊？于是家長只好讓孩子繼續上學了。”

培養學生的學習興趣，有利于學生的終身學習和走向社會的發展，對于每一個人來講，學生時代又只能是人生中短暫的一部分，大部分時間是走向社會。學習興趣，一旦養成必將會延續到他走向社會之時，也將帶到工作之中，在工作中不斷的完善自我，提高自我，發展自我，。有利于提高整個中華民族的文化素質、文明程度，從而也有利于促進社會的和諧和穩定。

培養學生的學習興趣，有利于高精尖人才的培養人的培養。人的學生時代的學習時間和精力，畢竟是有限的，而人才的造就就是需要時時間的，所以在工作的實踐中，伴隨著工作不斷的努力，才能抵達成功的彼岸。

教育肩負著祖國現代化建設人才培養的重任，要適應現代化建設的需要，全面提高教育教學質量迫在眉睫，因此，培學生的學習興趣必須引起我們第一線教育工作者的高度重視，才能為祖國現代化建設培養出更多更好的高精尖的人才。