如舵手引領學生發展的方向

王思友

魏書生老師把自己比作舵手，每送一屆學生，都好比駕船從河的這邊送到那邊。的確，教師這一職業其實就是幫助學生探尋人生成功彼岸的工作，在這個過程中也找到了自己的人生之岸。

通過當班主任和看有關班主任方面的書籍，結合學生從高一到高三的整個學習過程，結合優秀班主任的帶班經驗，談一下我對班級和級部管理的一點認識，可能認識不全面，不當之處敬請批評指正。

高中階段學生的大體發展情況是，簡單地說高一年級適應環境困難，容易產生學習困惑；高二年級容易產生兩極分化，自卑和自我；高三年級學習壓力達到高峰，這種階段性的思想行為特征說明，班主任應該對癥下藥，抓住學生的迫切需要，有的放矢，激勵學生，才能收到良好效果。

第一步，高一年級班級管理，實現順利銜接。

（一）管理重點是初高中的銜接

從心理學來看，高一學生從少年期向青年前期過度，是性格的突變期。管理重點是初高中的銜接，通過引導幫助學生迅速適應集體生活和高中學習節奏。從三個方面介紹。

1.生活環境的銜接

新高一學生住校，生活自理是一個大問題，由于學生來自不同的初中，不同的家庭，個人愛好，生活習慣不同，可能會產生一些小摩擦，這需要班主任及時引導學生增強自理能力。

2.學習方法的銜接

我的理解是強調學生學習的主動性、探究性。其次學科內容的廣度、深度遠遠超過初中，及時改變學習方法很關鍵的，需要班主任利用班會深入講解。

3.心理發展的銜接

高中學生在初中時個個都很優秀，是優等生，進入高中后，優生聚在一起，會出現優中拔優，這樣會出現部分差生，出現這種反差學生就產生自卑，這對以后的學習生活是不利的，班主任應及時對問題采取相應措施，以防學生越陷越深。

（二）銜接教育的時機和措施

1.重視軍訓，藝術節等活動

這些活動是增強新生友誼，增強班級凝聚力的最佳平臺，抓好自習兩操和宿舍管理，實踐證明對班級及級部的管理是非常有效的。

2.創建優秀的班委

得力的班委是班級管理的重要保證，班委產生后，班委應重點培養，下放權力，使班委職責分明，協調合作。

3.創建良好的班風與學風

良好的班風與學風是班級管理的關鍵，在高一階段班主任應有意識的創設良好的班風與學風，從組織紀律、環境衛生、學習氛圍入手，為高中三年打下堅實的基礎。

第二步，高二階段的管理，承上啟下。

根據高二學生的身心發展和學習任務來講，班主任注意的問題是培養學生的自治、自理能力。

1.樹立目標，加強人生理想的教育

在市場經濟下，學生學習的主要動機是個人前途，但學習動機停留在這個水平上，學生無法體會到成功的喜悅，時間長了效果會差，班主任要幫助學生樹立遠大理想，找好人生目標，不能目光短淺。我看了一個女孩橫游海峽的故事，本來女孩完全可以游過去，由于大霧看不到對岸，導致女孩失去信心。對于迷失方向的女孩來說，目標就是生命。

2.重視學習方法的傳授

班主任在向學生傳授知識的同時，要向學生傳授記憶技巧，把握規律性，做到觸類旁通等。

3.認真對待學生的兩極分化

抓優補差，邊緣生等工作要及時跟蹤，信息反饋要及時。

第三步，高三管理，學會做人、做事。

如果說高一是鋪墊，高二是升華，高三就是重彩。從高三學生身心發展來看，他們的認知能力趨向成熟，自律性增強。但高三學生思想負擔重，心理容易產生彎曲，甚至影響班級和諧。

1.加強心里的輔導

高三面臨高考的考驗，社會與家庭的影響，學生會有不同的心理和行為表現，進行心理輔導不可忽視。適當時機邀請優秀畢業生回來介紹經驗，請專家講座等這對學生影響是非常大的，記憶深刻，效果好，特別是勵志和心理輔導方面的。

2.重視考試分析

要求每次重大考試都進行質量分析，全體老師一起分析，再分班分析，落實到位。這要求班主任經常以班會的形式動員學生，重視每次考試的質量分析，提高學生的學習水平。

3.需要班主任的人格魅力

親其師信其道，大家都知道的道理，喜歡老師就喜歡他講話、上這位老師的課，是老師人格魅力的體現。班主任老師的人格魅力教育學生關心他人，孝敬父母，做一個對家庭，對社會有用的人，學會感恩社會，回報社會的責任感。

最后我想說，不管哪個階段的班級管理，班主任工作是非常關鍵的，也是學校管理的主力軍，只有掌握科學的管理方法，才能春風化雨，潤物細無聲，才可促進學生可持續發展。