走出課堂，走進生活

王國強

平日里學生寫日記、寫作文覺得無話可寫，無事可寫。很多學生一提到寫日記、作文就覺得頭痛，老師有時也是一籌莫展。不過通過這次活動，讓我有了深深的感觸。

今年春天，由于大凌河修建，河道變寬，河水清澈，引來了上百只的天鵝在這里休憩。到河邊觀看天鵝的人絡(luò)繹不絕。這當然是件稀奇的事，因為在我的印象中，在義縣能看到天鵝，還是第一次。學生們大多數(shù)也是頭一次看到天鵝。于是我想，機會難得，帶孩子們也去看一看。

3月21日早上，我上早自習。我打開電腦，查找了有關(guān)天鵝的圖片讓學生們欣賞，又簡單介紹了一下天鵝。學生們很好奇，為什么老師不講課，而向他們介紹天鵝呢？當我說今天要帶他們?nèi)ゴ罅韬涌刺禊Z時，孩子們歡呼了，個個興奮不已。從孩子們的表情可以看出，他們是多么想走出校門，走進大自然，去欣賞美麗的天鵝啊！

于是我們一路歡歌來到了凌河岸邊。我事先準備了望遠鏡和照相機，每個同學輪換用望遠鏡觀看天鵝，空中飛的、水中嬉戲的盡收眼底。我拍了幾張?zhí)禊Z的相片，也給同學們記錄下了美麗的身影。回來后，當我說要求寫一篇日記時，孩子們臉上再也不是不情愿的表情，而是心中充滿了期待。

當我批閱學生的這篇日記時，我頓時驚訝了，孩子們所表現(xiàn)出來的優(yōu)美詞匯、句子、想象力是平時少有的。

生1：老師帶我們來到了北關(guān)大凌河，來看那潔白如玉，儀態(tài)萬千的天鵝。

生2：那些天鵝遠遠望去就像一只只白色的帆船。

生3：再看那邊，幾只天鵝一起飛了起來，那潔白的翅膀在空中舞蹈，仿佛是美麗的仙女下凡，惹人憐愛。

生4：這真是個天鵝湖??！

生5：我回家查找了天鵝的資料，知道了天鵝還是“飛行冠軍”呢！能飛過世界最高峰——珠穆朗瑪峰。

生6：我們真是高興極了！不僅看到了天鵝，還能在這盡情的玩耍。我們又在岸邊照了相，留住了這美好的瞬間，我將終生難忘！

生7：我問老師，“為什么以前這里沒有看見過天鵝？”老師讓同學們回答。有的同學說是因為這里環(huán)境好，景色優(yōu)美，河水清澈；還有的同學說，那一定要保護好環(huán)境，保護好天鵝，讓它們永遠留在這里，有一個溫暖的家……

學生們的語言豐富了，不再是簡單枯燥的幾句?？粗黄@么好的日記，我欣喜極了。本來降低了要求的我卻發(fā)現(xiàn)孩子們已寫成了大作文了。這一切怎能不叫我沉思呢？通過今天的活動，使我體會到：孩子們平時不會習作的主要原因就是缺乏生活或者說沒有生活。

語文新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。沒有親眼看到天鵝，沒有親身的經(jīng)歷，怎能會有這么多的真實感受呢？平時我們只是一味的讓學生學習，再學習，從不注重培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，致使學生寫作時，生搬硬套，東一榔頭西一棒槌的，何談?wù)媲閷嵏校?/p>

所以，要想成為一個負責任的的語文老師，不但有為學生千方百計地創(chuàng)造有趣味的、歡快的、充實的生活環(huán)境，更要在平時有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活中的事物的能力和習慣，積累習作素材，讓生活的充實與作文的發(fā)展同步，讓每個學生愛上作文，寫出貼近生活和充滿真情的好作文。