以愛動其心以嚴導其行

胡澤濤 莫慶慧

我從事教育教學工作已經有二十幾年了。在班主任工作中，不斷的摸索、學習，我認識到良好的班風和學風的重要性，我認為班主任要在愛學生、嚴管理上下功夫。所謂“愛”，就是體現在對學生的關懷理解和支持上；所謂“嚴”，就是體現在對學生的嚴格管理和要求上。每個學期一開始我就從小事抓起，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。下面就從一件小事談談：

開學的第一天，我就將學校的規章制度和班級的管理制度對全班學生宣讀，告誡大家要嚴格慣徹執行，如有一人違規，則全班同學都不得好受……。同學們聽了就暗暗的在下面說：我們的班主任好厲害啊。

果然開學沒有幾天，有一次在上自習課的時候，我從教室門外發現有個叫黃富寧的男生，在教室里沒有看書學習，而是大吵大鬧，從而影響了其他同學的學習。他似乎在往桌子下看什么東西，于是我馬上悄悄走到這個同學的旁邊。我問他：你在看什么？他大聲回答說：我沒有看什么呀。我對他說：我看見你剛才看一個打火機。此時我伸手叫他把打火機給我，他遲疑片刻把打火機放在我手里，但他一直低下頭不敢看我，滿臉緋紅。我仔細看了看這個打火機，原來打火機上有一個全身赤裸的女人的圖片。此刻我火冒三丈，大聲訓斥道：“這是什么？上自習可不認真看書學習，犯了錯誤還要說謊，說謊是一個學生不好的表現！”這時我就用力將打火機摔在地上，爛了。當時我腦海里馬上冒出了幾個處理這件事的方法：1、請家長過來配合教育。2、要他向全班同學作檢討，以消除對班級其他同學的影響。看到我生這么大的氣，班級里一片安靜。

下課后，我沒有急著找這個學生，因為，這是一個學習成績糟糕、不守紀律、脾氣暴躁、經常抽煙、爬墻外出的學生，動不動就面紅耳赤、大聲爭吵、并且語言粗俗、缺乏教養，如何去教育這個學生呢？

放晚學后，我把這個學生叫到我的休息間，我發現他很害怕的樣子，我也沒有拐彎抹角，直接拿出一個與他一模一樣的打火機就問：今天在自習課時你一直在看這個打火機的圖片嗎？這個學生點點頭說：老師，我不是故意的，請你不要生氣，我錯了，你怎么處置我都行。我接著問：打火機上是一個女性的身體，值得帶到課堂上來看嗎？這個學生不敢吭聲。我頓了頓對他說：其實這也沒有什么大不了的，就是性別不一樣，身體特征不一樣罷了。所以你沒有必要把時間花在一些無聊的事情上，你說是嗎？這學生使勁的點點頭說：老師，我以后一定改正。經過這一次談話，這個學生絲毫沒有抵觸情緒。在他要走出我的休息間時，這個學生對我說：老師能把打火機給我嗎？這是我與同學要的，我拿去還給他，他拿到手立刻把圖片撕下來扔進垃圾桶里，沖我笑了笑說：謝謝老師，我回宿舍了。

后來，看到他后悔莫及的表情，我突然認識到：“批評要從嚴，處理要從寬”的重要性。既然他認識到了錯誤，并且表示了改正的決心，我就要給他機會。于是我一沒有請家長，二是沒有讓他在全班同學面前作檢討，而是給他講課堂紀律和誠信對一個學生的重要性，并且告訴他知錯要改，你要放下一切影響學習的各種因素去努力學習。過后，我從這個同學的語言、眼神和行動上，看出了他從心底尊敬佩服我這個班主任。同學們私底下都說：我們的班主任既嚴格要求我們又關愛著我們。

從這件事后，我認為在這件事的處理上我做對了。事實可以證明：感受到了愛，學生就有了愛，有愛的班集體才能不斷向前進。從此以后，這個學生各方面都表現好，成績有所提高，整個班級班風好、學習濃。愛，是班主任工作的一條主線。班主任的愛能把全班幾十顆純潔的心偏織在一起，拼發出一種積極向上的、前進的力量。這種力量能夠凝聚起來形成良好的班風和學風。總之，有了愛，就有了良好班風和學風，班級管理工作就能夠更好的落實。