淺談教師人格魅力在班主任工作中的重要性

李菲

一、關愛學生，從我做起

有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。

既然選擇了班主任工作，就要學會用愛心、耐心、理解，與學生在學習生活中成為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。我一直相信親其師，信其道這個道理。在學習上，我從來沒有放棄關注有困難的學生，不管效果如何，我都會耐心的和這些學生一遍一遍的談話。每當他們有一點點改變，一點點進步，我都會馬上給予肯定和鼓勵。而當他們出現問題時，我都會及時地關心和問候。這種關心不僅僅是從班主任的角度出發，也是從關心他們的朋友的角度，讓學生感受到老師不是只關注他們的學習成績。每當學生因病請假，我都會時不時的詢問他們的狀況。當他們的生活遇到問題，我也會主動關心并且盡力幫助他們。當他們成績退步，我都會和他們一起分析原因和解決辦法。學生們都能感受到老師是真正的重視他們，關心他們。希望他們在各個方面變得更好。因而師生間的感情打下了深厚的基礎。這樣管理的班級就會更加順利。

二、以身作則，身體力行

作為班主任避免不了和學生打交道，無論安排任務還是對學生進行說服管教，都要有底氣。這個底氣就是我們的工作態度。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。絕不能因為事情很小而不做。如果我們要求學生去做而自己沒有做到，即使學生按照規定去做了，也不是心甘情愿的。例如：學生們曾經熱衷于扔粉筆頭，每次發現我都會進行批評管教，雖然有效果但并不能杜絕。所以每當上課寫字的時候粉筆斷了掉在地上，我都會彎腰撿起放在粉筆盒內，久而久之，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來。再如每次我都會要求學生認真做好班級衛生并且愛護他人的勞動成果，所以每次進班看到學生剛剛拖完的地我都會小心翼翼的走過去。每天早上進班我都會將衛生沒有做到位的地方重新做一遍。時間長了，孩子們都學會了愛護班級的環境。所以如果想要什么樣子的學生，我們應該先做到什么樣子，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。

三、共同參與，榮辱與共

共同參與，指的是學生的共同參與，還有老師的參與。學生的共同參與是指，在一些班級的事務中，我都盡量會給每一個同學都參與進來的機會。例如，課代表和我反應班級的早午讀一些學生不能利用好這十分鐘的時間，因此我就安排每一個學生輪流領讀。讓他們都能站在別人的角度來做好這件事。在勞動分配上，我把勞動任務細化，每個人的任務都具體明確，使他們每人都有事做。讓他們感受到班級是大家的，每一個人都要為集體付出。班級管理不是一個人的工作，發揮每一名學生、每一名班級干部的作用。班級中有的孩子雖然在學習上有些困難，但是對班里的事情很熱心，我就讓他擔負起了班級管家的責任。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，使他們充分發揮各自的優勢，為班級，為同學服務，同時也培養他們各盡其責，相互配合，相互協作的能力。作為班級的核心，班主任自然也要參與進來。這就是老師的共同參與。學校每一次的任務和比賽，不論大小，我都會和他們一起參加。我相信讓學生能夠端正態度，重視起來的最好的辦法就是我也要重視。例如剛剛過去的課間跑操比賽，從開始和他們一起研究如何能取得好名次，到每一次訓練中我都會對他們每一個人產生的問題進行詳細的分析，再到賽前和他們一起練習。這些表現讓學生感受到老師非常重視他們的表現，希望他們能做得好。不論對于我還是學生來說，這種一起努力一起拼搏的感覺是幸福的。所以最后他們的表現很出色。不管是學校比賽，考試，還是每周流動紅旗等我都會和他們一起努力，也讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習。

四、嚴慈相濟，恩威并施

我們的孩子正處于身心發展的關鍵時期，他們的言行都有很大的不穩定性。作為班任，要嚴格要求學生，把握學生人生發展的正確方向，讓學生養成良好的習慣。因此在管理學生方面要嚴。這個嚴不是一味的要求學生做到自己的要求，而是對學生提出的要求，要堅定不移貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直到徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生的學習一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級日常問題，師生關系處理要嚴肅寬容；對學生的個性培養要持之以恒。但是這些都有一個前提，就是尊重學生，愛護他們，理解他們，這就是慈。與學生相處過程中，要把尊重、信任、熱愛、關懷學生與給學生提出嚴格要求相結合起來。教師尊重學生應同時體現對學生的嚴格要求，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是要合情合理。就在本學期，班上有兩名男生在上活動課期間，多次逃課。我知道后，很想跟他們發火，但意識到這樣不一定有效果。因此我心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證，收到了很好的效果，這兩名學生再沒出現類似情形。另外，初中學生思維活躍，為了讓他們保持這種特性，在管理班級時，要盡量給他們寬容。溫柔要有，但不是妥協。所以在允許的范圍內，我會給他們最大的寬容。但是這些都有底線有原則，一旦觸犯，我一定會嚴肅處理，絕不妥協。久而久之，師生間也越來越默契。管理學生時，大家很少看到我大呼小叫，但通過一個動作與，一個眼神學生也能意識到錯誤。

這些都是從幾年的班主任工作中的一點一滴的積累。曾經我也因為學生沒有做到我的要求而嚴厲的呵斥，也因為他們的一點小錯誤而大發雷霆，更因為他們的成績而變得急功近利。但是這些都已過去，是學生教會了我如何做好班主任。

這些就是我從短短幾年的班主任工作中得到經驗。能夠有幸，一生為師，心懷感恩。