家校合力，推動德育教育

鄧帶連

一、農(nóng)村小學德育教育面臨的困境

長期以來農(nóng)村德育教育就有這樣一個怪現(xiàn)象：有的家庭，父親在外打工， 母親在家管不住孩子，或者父、母雙雙外出打工，爺爺、奶奶管不住孫子、孫女。村民認為教育學生是學校、教師的事， 學校成了家長的“托兒所”， 家庭對孩子在校情況漠不關(guān)心，或者只是一味推卸責任。基于上述情況，我們學校通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大部分學生家長對孩子都是只重視物質(zhì)生活，卻忽略了品德教育！多數(shù)家長為了生計早出晚歸，下班回家只顧看電視或手機，有的孩子甚至是留守兒童，老人對孩子的溺愛常常多于對孩子教育的關(guān)心。孩子也受到家長的影響，很多表現(xiàn)為紀律散漫，滿口粗言穢語，不尊重師長，厭倦學習。農(nóng)村小學德育教育沒有引起家長足夠關(guān)注，學生家長的素質(zhì)也直接影響著學生的健康成長！

二、家校合力

心理學理論認為：學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成，必須通過一個“知、情、意、行”的過程，家長和老師在這個過程中起著不容忽視的輔助作用，只有通過學生的認識和體驗才能實現(xiàn)自我教育，才能取得進步。所以尋求一種能擴展教育時空，充分利用學校、家庭等各種教育資源的合作教育模式已迫在眉睫。我們學校與家庭聯(lián)合，對學生進行德育教育，期望達到“新三好”的目標，即在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好兒童。在這個目標驅(qū)動下，尋找最佳切入點，想方設(shè)法采取一系列可行的措施，加大對德育教育的宣傳力度，增強德育的實效情況。

三、合作措施與合作方式

1.抓好常規(guī)德育教育

我們每周利用班會課召開德育主題班會，充分發(fā)揮學校教育主渠道作用，注重家庭教育影響，實現(xiàn)家校德育合力教育。學校要求老師把每次在學校進行的德育教育內(nèi)容都發(fā)在家長群，并向家長提出教育要求，讓家長及時了解，達成教育目標一致，形成德育合力。每學期的期中、期末檢測后，我們都定期召開家長會，向家長介紹學校的教育情況和班級現(xiàn)狀，并讓學習優(yōu)秀的學生家長來校進行育兒交流，分享教育孩子的心得。

2.加強學校與村委在學生和村民間的宣傳力度

建立和完善家長委員會，開展家長教育活動，指導家庭教育，幫助家長了解正確的教育規(guī)律和方法。定期在校園貼上“光盤行動、社會主義核心價值觀，中國夢”等等有關(guān)德育的宣傳海報。與村委梁金明書記、村婦女主任鄧細玲等聯(lián)合協(xié)作，在村中建立教育宣傳欄，并利用村中廣播站，共同提高家長的教育修養(yǎng)水平，營造文明健康的村風村貌，落實學生社會實踐基地，建立校外輔導員隊伍。

3.結(jié)合創(chuàng)文，聯(lián)合村委共創(chuàng)文明村

為切實推動未成年人思想道德建設(shè)，進一步鼓勵學生、家長積極投入肇慶市創(chuàng)建全國文明城市活動中，做時代文明的實踐者，我校組織學生們走進村中，撿拾白色垃圾，打掃公共衛(wèi)生，解決“隨地吐痰，隨地亂扔垃圾，隨手涂畫”等問題，以學生的行為影響家長，將學校德育教育逐步延伸到家庭、村，為共同創(chuàng)建文明城市而增亮色，添光彩。學生在打掃衛(wèi)生的同時也漸漸養(yǎng)成了講文明講衛(wèi)生的好習慣，這樣的活動對同學們的性格培養(yǎng)也是一個良好的促進。

4.學校隨時根據(jù)身邊發(fā)生的事開展德育教育活動

5.開展一系列親子活動

學校開展一系列親子活動，讓家長參與學校的德育教育，讓學校與家長更融洽的溝通，形成德育合力。

今年上半年，學校邀請了中國好人、廣東省最美志愿者、肇慶市道德模范李肇殷到學校開展公益活動，志愿服務(wù)道德講堂活動。道德講堂通過群眾身邊看得見，學得到的“平民英雄”和“凡人善舉”，通過身邊好人的故事，講述他們的社會公德，職業(yè)道德，家庭美德和個人品德，以點帶面地宣揚助人為樂，誠實守信，敬業(yè)奉獻和尊老愛幼的道德品質(zhì)，以好人影響更多的人。家長們也應(yīng)邀到校，一起分享了講座?；顒拥玫搅舜蠹业囊恢潞迷u，所有學生、家長和老師的思想都得到了一次很好的提升。

連續(xù)多年，老師們帶領(lǐng)學校儀仗隊員們與家長們一起參加一年一度的村送兵活動，讓孩子們感受到“一人參軍，全村光榮”的自豪感。

最近，我校為深入貫徹落實習近平總書記“注重家庭”“注重家教”“注重家風”的重要講話精神，為弘揚和傳承優(yōu)良的家風家訓，全面開展了“傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚時代良好家風”，培育和踐行社會主義核心價值觀活動，家校攜手合作，與家長一起走進家訓廉政教育基地“雄才故里”， 一起感受淳樸的家風。通過活動，使學生們體會濃厚的家訓文化，禮序家規(guī)、鄉(xiāng)規(guī)民約。活動潛移默化、潤物無聲地影響著孩子們的心靈，讓良好的家訓、淳樸的家風，在白土鎮(zhèn)九山村每一個家庭傳播。

四、取得的成果

經(jīng)過一年多時間的探索和實踐，我校開展的家校合力，推動德育教育，取得了可喜的成果，家庭教育環(huán)境明顯改善，育人目標更加明確，促進了校風學風的好轉(zhuǎn)，促進了學生素質(zhì)的全面提高。

通過一系列的活動，涌現(xiàn)出大批特長生和品學兼優(yōu)的好學生：梁啟軒、梁振寧、梁宇飛、鄧悅儀等同學的優(yōu)秀習作多次在校園宣傳欄中展示；梁宏樺、梁鑌滔、梁子東、鄧昊楠等同學積極參加學校書法班學習；上學年期末表彰總結(jié)會上，獲獎的同學占班級總?cè)藬?shù)的70%以上；參加各類有益身心的集體活動的同學人數(shù)不斷增加，很多同學熱烈參與了各種活動：環(huán)保小衛(wèi)士、小悟龜書屋、“清玄杯”朗讀比賽、“魅力中國城—肇慶”宣傳活動等等。家長主動與班級、學校聯(lián)系，家長素質(zhì)明顯提高，很多家長做到既管孩子物質(zhì)生活，又管孩子精神生活。根據(jù)回訪調(diào)查，很多家長教育子女的方式方法有了明顯提高，對孩子未來充滿信心，有明確培養(yǎng)目標的家長越來越多。如2017學年正讀四年級的梁炳偉同學，他是一個令學校、家長甚至村民都頭疼的“問題學生”，經(jīng)過家校共同配合教育，談心、感化、鼓勵等多管齊下，該同學慢慢地轉(zhuǎn)變了，同學們也愿意和他玩了，投訴越來越少，讓家長一直頭疼的孩子變乖啦！