教學改革瑕瑜之我見

劉紅巖

教學改革一直在如火如荼地進行著，這為教育教學工作注入了新鮮的血液。作為一名青年教師，結合十幾年的教學實踐，在教育改革方面，特做出以下幾點反思：

一、教改實施之初，課堂教學普遍存在的問題

（一）把自流當自主

一部分教師走進教室讓學生自己看書，然后自己提問，接著小組討論解釋，最后各小組推選一名代表作匯報或每人匯報一個問題。而在學生自學的時候，教師成了一個找不到自己位置的人：有的在課堂上亂溜達，有的在講臺前等待，有的干脆低頭看教案，以為這就體現了學生的“主體”地位，把學生的“自流”當作“自主”，其實這是無效的“放羊式”教學。后來，在我們的不斷總結與摸索下終于明白了教師應該是學生學習的引導者、組織者和參與者，而不應是旁觀者，讓學生自主學習也絕不是放任自流式的學習。

（二）對文本內容的自由發揮

學生是文本的讀者，是教學的對象。學生與文本往往存在較大的思想差距與體驗差距。例如：據某地調查，有七成的中學生認為朱自清的名作《背影》已過時。在他們眼中，“父親違反交通規則，隨意翻越鐵路”。顯然，這與作者所要表達的“父子樸實而濃厚的感情”這一本意相距甚遠。教師自然不應一味地去遷就學生的這種“獨特體驗”，而應引導學生進入文本的情境，進入角色，逐漸與文本的境界融合，情感發生共鳴，從而得到情感的熏陶。在校領導的啟發與指引下我們明白作為教師應該真正理解“自主學習”的意義，不能簡單化為“學生喜歡怎樣就怎樣”。在校領導的正確引領下，全體教師已明確了小組合作的意義及必要性，很多教師采用“資源共享”或“以優帶差”等方式使小組合作高效、有序地進行著，在優秀教研組評選的展示課當中，我大膽嘗試了小組合作與多媒體手段的有機結合。

二、深化課程改革后，在反思中前行

（一）改革觀念應該深入人心

開始實施教改時有相當多的學生、家長反對，他們認為以前教師的講法已經持續了那么多年，一定有它存在的道理；還有一部分教師反映小組合作法、分層次教學法只適用于某些學科。對此，我的看法是利大于弊。利是增強了同學間的合作與交往能力及達成了因材施教的教學目的。然而，許多家長、教師缺乏創新意識，又怕承擔風險。所以，我認為教學改革首先應從改革人心入手。

（二）改革需要師生課后加倍努力，這樣課堂才能稍顯輕松

從前，自己誤以為改革后教師就輕松了，因為教師講的少了，后來發現備課量比以前更大了。在進行《蘇州園林》的預習課時，由于準備不夠充分，匆忙布置了幾道問題，預習課時發現不但問題不合理，而且缺少連貫性，學生表現也比較散漫，原本課堂上積極與活躍的氣氛消失得無影無蹤。雖然時間緊任務重，但是我還是推翻了那些不合理、不連貫的問題，重新布置了預習題。在嶄新的預習課上，同學們不再慌亂，在明確自己任務的前提下都能積極動腦思考，偶而小組之間還會有交流與合作。很多小組的同學也能提出合理的有價值的問題。一節預習課的失敗與成功，讓我明白“寓教于樂”的重要意義。從此，我帶領我的學生更加努力，因為只有參透文本，才會產生創新的感悟與新穎的問題。

（三）預習是為了更好的展示

然而，展示課怎樣才能獲得成功呢？

一是小組安排主講人，但是學生抓不住主、次，很浪費時間。對此，教師要強調時間觀念，提醒學生注意思路的清晰，注意語言的連貫，而且要多次進行示范展示課，啟發學生關注重、難點內容。

二是學生準備不充分，有時自以為是，認為自己手中有一本參考資料就什么問題都迎刃而解了，最后導致漏洞百出。對此，教師要敢于曬出自己的備課時間，查閱的資料，目的是讓學生懂得無論做什么都得謙虛、勤奮，否則就會一事無成。

三是由于小組研究的任務彼此不同，有一怪現象顯露出來：一小組研究的任務只有一小組會，其他組會做的寥寥無幾。這真是自掃門前雪，不管他人瓦上霜。我的解決辦法是啟發各個小組想辦法把“包袱”甩給其他組，但是自己必須是解“包袱”的權威。從此，很多組擔心別的組提問到自己頭上，也開始關注其他組的任務，甚至在預習課時小組之間就展開了討論，逐漸班級形成了你追我趕的良好的學習風氣。

四是展示課教師要時刻準備著，準備適時、合理的激勵語言，準備及時、準確地糾正錯誤。這樣，我們才能真正做到“培養學生自主學習、促進學生個性發展”。

五是關于評比機制，也是從無到有。一天一點評，一周一總結，選出班級的學習標兵，進步標兵等。一月一總評，評選勤奮之星、優秀組長、優秀科代表、優秀班干部等。雕塑家羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。激勵與贊美使學生精神煥發，信心百倍，班級無論基礎差的，還是基礎好的都可以展示自己的特長。

總之，教學改革的過程就是一個不斷發現問題并解決問題的過程，在這個過程中，教育者必須加強理論學習，對課改的理念進行深入理解和再認識，在反思和實踐中逐漸將新課程的理想變成現實。在轟轟烈烈的改革過程中，我們除了滿腔的熱情外，還應保持清醒的頭腦，科學、理性、冷靜地進行反思，以期少走彎路。

成功之路在腳下延伸，讓我們為了孩子們美好的明天而開拓進取吧！