培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

尚文娟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨而浩繁的語(yǔ)文課改工程，是值得語(yǔ)文教師窮神竭力去探索的事業(yè)。筆者認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是一個(gè)首要前提。那么怎樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在八年的小語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：

一、教師博學(xué)多識(shí)，學(xué)生興趣濃厚

常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。”這種說(shuō)法并不科學(xué)，只能是過(guò)去注入式教學(xué)法的精辟概括。在現(xiàn)在信息社會(huì)中，很多學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，各種信息良莠不齊，學(xué)生可能比老師知道的要多。“老師有一桶水，要指給學(xué)生通往大海的一條河。”這才是現(xiàn)在新型教師，新型教學(xué)法的形象概括。

教師博學(xué)多識(shí)，才能真正會(huì)解讀教材，挖掘教材的思想、知識(shí)、情感內(nèi)涵，溶化進(jìn)許多有趣的、有思想內(nèi)涵的、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)，才能真正調(diào)動(dòng)起語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠獲取大量的知識(shí)及各種信息。

平時(shí)與其他教師攀談時(shí)，了解到很多教師不愿意教語(yǔ)文。與許多學(xué)生座談，說(shuō)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)，許多學(xué)生竟異口同聲地表示，最不喜歡的是語(yǔ)文。而筆者恰恰相反，我非常愿意教語(yǔ)文，而我的學(xué)生也非常愿意學(xué)語(yǔ)文。六年前，我在振邦小學(xué)教的六年級(jí)班，共五十八人。今年考上大學(xué)的就有25人，而學(xué)文科的就有十幾位。一位家長(zhǎng)見(jiàn)到我后，說(shuō)我的學(xué)生考文科的多，是受到我的影響。這很出乎我的意料。我只教了他們一年，就改變了他們?nèi)松暮骄€(xiàn)。我感到既自豪又慚愧，因?yàn)槲目飘厴I(yè)后就業(yè)很不易。

一個(gè)教師只有在知識(shí)上有了量的積累，才會(huì)轉(zhuǎn)變成講課的技巧，才能有效地影響學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我從教八年也是我不斷學(xué)習(xí)、積極探索的八年。“教，然后知困，學(xué)，然后知不足。”不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，教學(xué)相長(zhǎng)，這是一個(gè)有責(zé)任心的老師永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了大面積獲得豐收，老師就必須下大決心，花大力氣練好內(nèi)功，多學(xué)多記，增加積累，形成能力。以自己的博學(xué)多識(shí)去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。只有這樣，才能獲得成功。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為教師，如何給學(xué)生指出一條通往大海的河流，就必須努力探索、改革教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

首先教給學(xué)生學(xué)會(huì)積累。從二年級(jí)開(kāi)始，我就叫學(xué)生建立一個(gè)“積累本”。無(wú)論是課內(nèi)、還是課外，無(wú)論是校內(nèi)、還是校外，無(wú)論是家庭生活、還是社會(huì)生活，凡是遇到名句、名篇、美文段落，就要記錄下來(lái)，并且多誦讀幾遍。在課堂上要教給他們積累的方法。如學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地中的日積月累“名聯(lián)”方面，就要求他們從社會(huì)生活中積累二十副對(duì)聯(lián)；學(xué)習(xí)描述春天的古詩(shī)，就要求學(xué)生從課外閱讀中積累三至五首描述春天的古詩(shī)；學(xué)習(xí)名人名言，就要求他們從校園內(nèi)、家庭中積累十句名人名言。這樣，學(xué)生的閱讀就非常廣泛，積累就非常豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)就能得到提高。

第二，讀書(shū)要做到四到：眼到，口到，手到，心到。小學(xué)生一般能達(dá)到眼到口到，不能達(dá)到手到心到。他們閱讀課外書(shū)時(shí)，只是看熱鬧，囫圇吞棗，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞一晃而過(guò)，不能真正讀通讀懂。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生必須準(zhǔn)備好筆、本子、字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字必須自己查字典解決，新的詞語(yǔ)標(biāo)記下來(lái)，課下寫(xiě)在積累本上。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀查字典、做筆記的良好習(xí)慣，提高了閱讀質(zhì)量，真正做到了“四到”中的“手到、心到”。

第三，比較法是閱讀中一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)方法，教材在這方面進(jìn)行了滲透。我們必須挖掘出教材這方面的意圖，在教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如在教學(xué)寓言時(shí)，學(xué)完教材中的寓言故事后還要再給學(xué)生講幾個(gè)寓言故事，讓他們自己體會(huì)寓言的寓意，表達(dá)方法。在學(xué)習(xí)完童話(huà)這一單元后，我就從圖書(shū)室中借一部分童話(huà)書(shū)籍，讓他們進(jìn)行比較閱讀。學(xué)習(xí)完一個(gè)名家的文章，再讓他們閱讀這位名家的其他作品，感悟名家的語(yǔ)言藝術(shù)美。這樣，使學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

國(guó)家科技部研究中心對(duì)“古詩(shī)文誦讀”的評(píng)估報(bào)告說(shuō)，背誦古典詩(shī)文能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)和人格發(fā)育有好處。據(jù)介紹：組織少年兒童在記憶力的黃金時(shí)期（3～13歲）熟背經(jīng)典詩(shī)文，平均每天20分鐘，堅(jiān)持3年，終身受益。是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)的有力之舉。

據(jù)報(bào)道，中科院院士，原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子教授，要求他的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的博士生，先要背會(huì)《老子》和《論語(yǔ)》，否則不能進(jìn)行博士論文答辯。楊教授說(shuō)，讓博士生背《老子》《論語(yǔ)》有三個(gè)好處：培養(yǎng)民族責(zé)任感，鍛煉形象思維能力和學(xué)會(huì)如何做人。

歷數(shù)近現(xiàn)代文學(xué)巨匠、名人，從小就有扎實(shí)的背功，雄厚的古詩(shī)文底子。魯迅、郭沫若、老舍、茅盾等，從很小的時(shí)候就背誦許多經(jīng)典古詩(shī)文。蘇步青讀小學(xué)時(shí)，《左傳》《唐詩(shī)三百首》能背誦如流。冰心四歲時(shí)就能熟背隨園全部女弟子詩(shī)。現(xiàn)在我們敬愛(ài)的溫家寶總理，在講話(huà)中能引經(jīng)據(jù)典，博古通今，他在青少年時(shí)期肯定對(duì)古詩(shī)文有扎實(shí)的背功。

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，始終探索教學(xué)改革的方法、路徑。但最終收效最好的是教學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。如前面所談到的六年前的六年級(jí)學(xué)生，就要求他們每天抄寫(xiě)一首唐詩(shī)并背誦。有的學(xué)生就能背誦二百多首唐詩(shī)。近幾年，我又教給學(xué)生背誦《三字經(jīng)》《千字文》《論語(yǔ)》等經(jīng)典，利用地方課程時(shí)間，每學(xué)期背誦一部。有部分學(xué)生能夠熟背，大部分學(xué)生能夠熟讀。學(xué)習(xí)效果十分明顯，不但沒(méi)有影響教學(xué)成績(jī)，而且大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，每次考試全班總分均為第一。這樣，學(xué)生的人格發(fā)育、語(yǔ)文素養(yǎng)均得到了提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。