初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育點(diǎn)滴談

呂久玲

教育離不開情感，愉快的情感更是教學(xué)的潤滑劑。從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十余年，我深深體會到：作為一名初中數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)該具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，還應(yīng)具備挖掘該學(xué)科知識背后的德育資源的能力，將學(xué)習(xí)生活與情感生活相互聯(lián)系。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要教師的情感教育，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式更利于學(xué)生的情感教育。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教師注重情感教育，數(shù)學(xué)教師以傳授知識、解決疑難為主，情感教育少之又少。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母視為掌上明珠，心理承受能力差，再加上對網(wǎng)絡(luò)的癡迷，性格的叛逆，往往會有一些偏激的做法，因此，在教學(xué)中必須對學(xué)生進(jìn)行情感教育。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除其抵觸心理，激發(fā)學(xué)生積極健康的情緒，促使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，從而更能拉近教師與學(xué)生的心靈距離，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

如果沒有教師本人對所教學(xué)科的熱愛，那么教學(xué)育人的效果就會大打折扣。作為一名數(shù)學(xué)教師，我熱愛我的學(xué)科，熱愛我的課堂，每一節(jié)課我都會投入自己百分之百的熱情，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，無形中就把自己對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給了每一位學(xué)生。學(xué)生慢慢地也愛上了數(shù)學(xué)學(xué)科，也把聽數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就這樣潛移默化地形成了。如在教學(xué)勾股定理時，我搜集了大量資料，介紹我國勾股定理的發(fā)展史及勾股定理在古代生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用及其取得的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，生活中離不開數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過介紹數(shù)學(xué)家的逸聞趣事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度及為人處世態(tài)度。

（二）改變創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

如果教師給學(xué)生以嚴(yán)肅古板的形象，會使學(xué)生不敢靠近。相反如果教師不僅具有淵博的數(shù)學(xué)知識，還具有較高的情商，真心接納每一位學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，既是良師又是益友，那么還擔(dān)心與學(xué)生之間有距離嗎？課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師帶著一份愉快、激昂的心情面對課堂，以和藹可親、幽默詼諧的教學(xué)態(tài)度面對學(xué)生，必定會消除學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的畏懼、緊張的心理，學(xué)生良好的思維狀態(tài)、創(chuàng)造潛能才能最大限度地發(fā)揮出來，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。相信，這樣的教師學(xué)生喜愛，這樣的課堂學(xué)生期待。比如在教學(xué)“直線、射線、線段”時，我改變了以往枯燥的說教模式，引用了一個猜謎游戲，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極思考、踴躍回答、信心倍增，變厭學(xué)為要學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

（三）鼓勵贊美，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情

有人說，好學(xué)生都是夸出來的。教師在實際教學(xué)中要針對不同學(xué)生的不同情況給予不同程度、不同內(nèi)容的情感關(guān)注。

對于成績較好的優(yōu)秀生，應(yīng)對他們提出更高的目標(biāo)，不能一味的夸獎、贊揚(yáng)，這樣很容易讓其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。我的科代表數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，但是各科作業(yè)字跡潦草，讓老師們很頭疼。作為班主任，我讓他每天堅持練習(xí)鋼筆字，一學(xué)期下來成效不大，于是我改變策略，每次批改作業(yè)都會把他的字跡與上次的進(jìn)行對比，并寫一些鼓勵性語言。有一次測驗他考了100分，我在他的試卷上寫下了“如果字跡再漂亮些就更完美了”。自此之后，他的字有了明顯進(jìn)步，再加上發(fā)動學(xué)生同時鼓勵，現(xiàn)在他的字也如他的成績一樣優(yōu)秀。有付出才有回報，教師對學(xué)生傾注了愛，學(xué)生才能真正信任你、喜歡你、接納你。

對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，教師要敞開心扉，讓他們從心底感受到老師的真誠關(guān)心與細(xì)心呵護(hù)，消除他們“厭學(xué)”“畏學(xué)”的心理。學(xué)習(xí)上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，生活中哪怕是微乎其微的“亮點(diǎn)”，教師都要對其進(jìn)行充分激勵和肯定。記得去年期末考試，試卷的最后一道綜合證明題難倒了好多優(yōu)秀生，但一個平時數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生卻做了出來，而且證明方法簡單明了。我抓住這一時機(jī)，在班里讓他到黑板前給同學(xué)們講解，大家欣賞的眼神是對他無聲的贊美與鼓勵，充分建立了他的自信心，從這以后，他的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很快，各方面也有了很大改變，老師和同學(xué)們都為之驚嘆。

（四）不遺余力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)后的實踐活動

實踐活動是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，還要重視數(shù)學(xué)教學(xué)后的實踐活動。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅對學(xué)生進(jìn)行單純的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，還要進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐活動的安排，這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)知識深入了解和感悟，在實踐中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，也使情感教育有所提升。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，針對學(xué)生剛剛做過體檢，安排學(xué)生以小組為單位收集全校學(xué)生的體檢結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生們統(tǒng)計到視力不良率為71.2%，體重超標(biāo)率為14%，他們的血壓異常率竟然達(dá)到18.5%。我及時地進(jìn)行了情感教育，讓這些身體健康有問題的典型學(xué)生說說自己亞健康狀態(tài)下生活與學(xué)習(xí)中的不良表現(xiàn)，讓每個學(xué)生都初步建立起重視健康的意識，進(jìn)而又針對性的教給他們一些改良方法，學(xué)生們感受到了老師的關(guān)心和愛護(hù)。

我知道，對于每一個孩子的情感教育要潛移默化、日積月累，不可能一蹴而就。只要持之以恒，就一定能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。好教師讓人愛上教育，好課堂健全人的性格。核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校教育目標(biāo)要培養(yǎng)出能健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育顯得尤為重要。作為新世紀(jì)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，只有對學(xué)生傾注大量的愛，對教學(xué)注入無限的激情，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，才能讓學(xué)生受到真正的情感教育，才能真正提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。