淺談如何提高初中數學課堂教學效率

謝久如

隨著新課堂的實施，新的時期給初中數學教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標，如何在課堂中增效益、提質量？我認為教師在課堂教學中占據主導性地位，一要充分做好課前準備，準確把握好教材；二要有明確的目標意識，敢于突破新授知識；三要抓住教學的基本環節，做好知識的鞏固與強化；四要重視練習，有特色地小結作業。

一、課前準備要充分

新課程標準認為：教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學方法，提倡學生的主動性、主體性。數學課前準備充分，可以直接提高課堂教學的效率，備課不光要備教材，還要備學生，也就是說：應該把握好教材，明確目的，聯系學生實際，課堂重點、難點做到心中有數，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。

例如，我在講授七年級數學上冊“有理數的乘方”這一節課時，我是在課前做好充分準備，反復閱讀教材的內容，聯系學生的實際，明確本節課的教學重點難點。其中，重點是：理解并掌握有理數乘方的概念和意義，會進行有理數的乘方運算。難點是：乘方中的符號法則。關于本節課的重點難點我是這樣分析的：

1.重點分析：有理數乘方是有理數的一種基本運算.本節課是在學生學習了加、減、乘、除運算的基礎上來學習的，它既是有理數乘法的推廣與延續，又是后面繼續學習有理數混合運算、科學記數法和開方的基礎，起到承前啟后的作用。因此，理解并掌握有理數乘方的概念和意義，會進行有理數的乘方運算是本節課的重點。

2.難點分析：學生剛學完有理數的加、減、乘、除運算，對許多概念和法則的理解還不夠深刻，容易造成知識的遺忘與混淆.乘方的符號，不僅和底數的正負有關，還和冪的奇偶有關，知識比較復雜，學生學起來存在困難。所以，乘方中的符號法則是本節課教學的難點。

二、新授知識敢突破

“興趣是最好的老師。”根據學生的年齡特征，認知規律和生活經驗，抓住學生活動的興奮點，為學生提供豐富的背景教材。從學生愛聽的、愛看的實情、實物、實事入手，采用故事、游戲、比賽、調查等形式，創設生動、有趣的情景，使學生產生興趣，激發自主探索的欲望，發現問題，自主學習。注重學生思維能力的培養，訓練創新思維。數學是思維的體操，若能對數學教材巧安排，對問題妙引導，創設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。

三、鞏固知識要強化

在每堂數學課堂中，教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。數學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維。到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升華。

例如，我在講授數學八年級上冊第三章 3.2平面直角坐標系和第四章4.2一次函數這兩節課時，多次強調：在練習和作業時做到從多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，但很多學生卻忽略了，這是錯誤的。

如有兩道作業題：

1.一個點的橫、縱坐標都是整數，并且它們的乘積為6，滿足條件的點共有（ ）

A.2個 B.4個 C.8個 D.10個

結果就有部分學生不加思考地回答選擇“A”項，其實這部分學生根本沒有抓住勾股定理的核心描述“在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。”只是憑感覺知道描述勾股定理內容時有個式子“a2+b2=c2”而選擇“A”項。本道題恰當答案是“D”項，因為題目沒有明確a、b、c哪一條是斜邊。這樣，使到學生對勾股定理有較深刻的認知。