“五趣”歸一出“真趣”

高龍

前幾天，學校組織了新一輪常規聽課，我上了一節信息技術課。課后，領導對我的課進行了深入淺出的點評，談言微中，使我受益匪淺，隨即將所感所悟錄于筆下：

一、導入要激趣

導趣激情，收心入境，是一節好課的良好開端。一節課40分鐘，時間是有限的，小學生的有意注意力是有限的，在最短時間內讓學生從課間休息放松狀態下快速收心，進入佳境，激情導趣至關重要。

英國教育學家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”

一堂課有好的導入，往往能使學生興趣倍增，印象深刻，既調動了學生學習的積極性，老師也能很快找到講課的感覺。相反，如果導入欠佳，一開始就會令學生覺得這節課沒意思，學生的精力就會分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也會低落。因此，要使學生對所教的知識內容感興趣，課堂的導入是十分重要的。

在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的畫面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩個小游戲，激發學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，激起了學生學習的欲望。

二、講解須情趣

導出的興趣、欲望需要延續，這就要求教師的點播、講解必須富有情趣。

教師所講述的內容，要切合學生的實際經驗及已有的知識基礎；教師的講述，要努力掌握講述的藝術，利用恰當的語音語調和適當的表情，特別是風趣、幽默的語言，更能激發學生的學習熱情，用比喻、形容、舉例、講故事等辦法，使學生學得生動有趣。

例如，在講解如何選擇前景色和背景色時，是這樣講的：“左鍵選擇前景色，右鍵選擇背景色。前景色是筆色，背景色是紙色。”最后總結為“左鍵前景色，是筆色，右鍵背景色，是紙色，前景是前景色，背景是背景色，不能同一色”這樣的講解也好，這樣的總結也罷，既精辟，又準確。既容易理解，又加深記憶。

在講解新知識時，不能完全地按部就班，都由老師來講解，還可以巧設懸念，讓同學們自已發現問題，從而解決問題。如，在講解完填充工具，接下來應該學習放大鏡工具。但老師不去進行講解，先給同學們設置一個懸念，讓同學們自己找出問題所在。我是這樣做的：在填充的練習題中，故意設置一個圖片，有一個很小的缺口，找一名同學用同樣的方法進行給圖片填充工作。結果，一下子顏色都跑到了圖形的外面，這時，老師立刻叫停，先用最適合的方法“撤銷”來恢復原圖（撤銷上次的錯誤操作），然后，順勢讓學生看書，自己學習，找到解決辦法，同時理解放大鏡工具的用處，進而加深理解填充工具只能填充在封閉的范圍內。

三、練習有樂趣

學習上的樂此不疲，源于一個“樂趣”。孔子說：“好之不如樂之”，就源于此吧，因此，精心設計學生喜聞樂見的練習，讓“樂趣”貫穿其中，其效果會翻番。

練習是鞏固知識，掌握技能，形成能力的重要環節。在掌握知識的同時形成能力，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、競賽練習、自主練習等形式。

游戲練習適合用在“鼠標的操作”、“鍵盤的操作”上。競賽練習，則適合用在鍵盤操作熟練之后，讓同學們在規定的時間里依次輸入26個英文字母，看誰的輸入既快又準。自主練習，適合用在畫圖的操作上，學習了一些基本工具后，在完成基本練習的基礎上，讓同學們自由發揮，利用學習過的畫圖工具，進行自主創作。

此外，基礎練習，也不僅僅局限于書本上的內容。像填充工具的練習，就不拘泥于為三角形，正方形，圓形進行上色填充，我還特意為同學們準備了平時他們喜歡的卡通人物，讓他們為這些卡通人物進行上色。比如：米老鼠、喜洋洋、灰太狼、奧特曼等等。

四、總結得妙趣

總結是一節課的點睛之筆，一個妙趣橫生的總結，會讓學生印象深刻，甚至記憶終生。

比如，在總結“直線”、“曲線”工具的用法時，我帶領同學們一起總結出這樣的順口溜：“直線工具的用法：一個字‘拖（拖動鼠標），橫拖、豎拖、斜著拖、隨便拖；曲線工具的用法：還是“拖”（拖動鼠標），必須三步完成一條曲線。一個彎的曲線：拖、拖（或點）、拖（或點）；二個彎的曲線：拖、拖（或點）、拖（或點）；封閉曲線：點、點、拖（或點）。這樣的總結，既簡單，又明了。既容易記憶，又容易操作。學生在忘了用法時，一想起這樣的總結，立刻就會畫了。這樣巧妙有趣的總結，很容易深深地扎根在學生的心中。

五、展評激志趣

“志趣”的趨向是表現在行動或志向上，并有一定的持久性。好的，精心設計的作業展評、作品展平，往往會對學生產生深遠的積極影響。

作品展評是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的特點，就是愛顯示自我，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，從而積極主動的去學習。

所以，在作品展評時，我經常選用自評，互評，最后師生共評的方式。首先讓該同學自己說出自己作品的創作意圖，說出優點。再找其他同學，說出對此作品的看法和意見。最后教師綜合大家的意見，對該同學的作品做出適當的評價。對好的作品夸張地加上評語，從而激勵學生的學習興趣。

比如：“這幅作品畫的好，不論是從構圖，還是色彩，都非常好，特別是繪圖工具用的恰到好處。作品具有大家的風范，相信通過你的努力，將來有望成為一個大畫家呢！”

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦“翻譯”了兩千多年前孔子的這段話：“興趣是最好的老師。”因此，抓住童心，導出真趣。樂思善學，事半功倍。可歸納為：“五趣”歸一出“正果”——“真趣”。