淺談幼兒園校園文化的建設

徐姣 夏冬梅

一、構筑“和諧心路”

（一）分析園情，凝煉辦園理念

堅持“健康、快樂、自信、和諧”的辦園理念。健康——是快樂生活的基礎，幼兒園的每一個人都要身體健康、心理健康，社會適應良好，有道德。快樂——每個人的成長都應快樂相伴，我們的師生、員工都要懂得感恩，學會快樂。自信——理解自己、尊重自己、相信自己，能積極有效的表達自我價值。和諧——遵守事物發展的規律，追求人與人、人與環境、自然的和諧。為師生的健康快樂成長奠基是我們的辦學目標。

（二）傾聽民意，完善制度建設

我們歷經“拿來-設計-提案-完善”等磨合過程，不斷優化幼兒園的管理制度。隨著時間的推移，我們結合幼兒園實情開始對愿景發展作了深入的自我設計。如針對青年教師責任心不夠、上班容易踩點等現象，設計了晨間健身操制度，通過3-5分鐘的健身操，讓青年教師每日進班準時篤定；針對青年教師缺乏溝通意識，上班途中遇到意外不會溝通出現班級崗位缺人的現象，擬定了上班途中意外事件發生后的溝通辦法，增補了教師請假、休假制度，讓青年教師有一定的責任意識、規則意識和解決辦法。隨著教工團隊的擴大和新問題的出現，我們開啟了“聚智”提案活動，讓每一位教工進行智慧提案，然后通過“我的提案我答復”——“行政擴大會再議”——“行政委員會決議”等由下至上的答復討論形式，形成提案答復稿。在全體教工參與的討論中，通過相互間的觀點碰撞，加深了青年教師對一些基本制度和法規的了解，進一步明白了教師崗位的特殊性和特殊要求，使制度管理效率明顯提升。

（三）零距互動，構筑和諧家園

1.“走訪零距離”——每年在新教師見習期滿前夕，我園黨政工領導攜手進行“見習期教師家庭零距離走訪活動”，給每一位教師家長發出邀請函，邀請他們來園參加新教師的合格匯報活動。零距走訪，讓我們進一步了解新教師工作之外的一面，也讓教師家長對幼兒園工作多了一份理解和支持。

2.“指導零距離”——新團隊新教師的工作，很多時候都需要手把手的傳遞經驗，日常的指導我們都把握好對事不對人的原則，給教師方法，告訴她們為什么這樣做，可以怎么做，怎么做的更好。

3.“發現零距離”——我們對待教工的閃光點從不吝嗇表揚，通過“金幼星星榜”、發現身邊的榜樣，評選文明教工、師德標兵等練就教師一雙發現真善美的眼睛。

4.“關懷零距離”——對于上班停車難等問題，學校積極協調解決，為教工租用周邊社區錯時車位，同時引導團隊達成共識讓學校少有的車位保障懷孕、哺乳期教師的優先使用。

5.“對話零距離”——我們推出“書記有約”和定期的茶話會等活動，提供教師與領導平等對話的空間與時間，與教師共同規劃生活、專業發展前景，了解教師的發展需求等。

“零距互動”拉近了全體員工的心與心的距離，增強了團隊的凝聚力，營造了金鶴家園的真和諧。

（四）同心同行，打造團隊精神

1.開展“和風送暖”活動。

2.開展“快樂體驗”活動。

3.開展“歡樂走社”活動。

4.開展“道德講堂”活動。

二、打造“育人環境”

1.合理規劃，為教工創設舒適的工作環境

根據環境優勢，在保障教學需求的基礎上，規劃相對集中的辦公區域，把教工辦公室都安排在四樓朝陽的方位，除了必備的電腦、辦公桌外，又添置了小型會議桌、電視機，供教師教研所用。另外創設教工之家、婦女之家、媽咪小屋等，提供健身器械、各類書籍等，讓教工午休或特殊需要時有好去處。

重新規劃了活動室，配備了豐富多樣的教玩具，為各類活動的有效開展提供保障。組織教師共同實地設計班級空間的劃分，保障班級內通道的暢通和生活、游戲、學習等活動的高效開展。在教玩具配備上，為教師提供了智力區、表演區、圖書區等成套的活動素材，并配有教師操作手冊，讓教師能邊學邊實踐。戶外的運動區域確保大小型運動器械到位，滿足幼兒的各項運動需求，方便教師的運動組織和觀察。我們充分利用建筑空間優勢，開設了各類專用教室，方便教師各類游戲活動的開展。幫助教師積累教學資源，有效教玩具入庫、教案主題、媒體資源等入庫，方便了教師教學的循環使用。在教學活動實踐中我們還注重問題的梳理，經驗的借鑒，及時的跟進，使各項活動既有效，又順心。

2.按需創設，給幼兒快樂的活動空間

1）化零為整，為幼兒拓展自主活動的空間

首先根據方位設定不同材質的場所、花崗石場地、塑膠場地和大草坪，瀝青道路和塑木小道。其次根據功能設計沙水區域、大型玩具區域、集中運動區域、自由奔跑區域和快樂種植園地。

2）調整完善，為幼兒創設各具特色的環境區域

根據建筑特點，我們在幼兒園門廳的前面架起了一個木制平臺，在靠墻邊安置了一排帶熱水的洗手區域，在花架邊種上了紫藤，開辟了一個半開放的洗手區域，離園時刻，這里竟也成了孩子們留戀的地方；在平臺的一邊我們保留了殘疾人通道，此通道成為幼兒進行滑板活動的好地方。門廳創設了綠色背景的“鶴之家”、白色基調的“小小金鶴夢”長廊。大廳左轉，進入幼兒園的“健康互動走廊”，成為幼兒園各類文化展示活動的宣傳窗口，展現出幼兒園一幅幅精彩紛呈的文化活動畫面，在師生和家長心中留下難忘的印象。

3）融于生活，為幼兒增添自主互動的空間

結合幼兒喜歡游戲的特點，我們創設了腳印樓梯，讓幼兒在踩腳印的過程中鍛煉雙腳交替靈活上下樓梯的能力。樓道、展示區旁，我們都有一些語言小提示。“每日餐點”的餐車上同時呈現出原材料，讓家長在了解每日餐點的同時可以引導幼兒認識一些真實的蔬菜水果，教師們在散步、運動走過時也抓住時機引導幼兒觀察，讓幼兒在實境中豐富生活積累，提高認知辨識力。在幼兒園的來園洗手區域，冷熱水的提示、抹香香的提示和物品臨時寄存的提示燈，讓幼兒的來園生活更顯得自主、獨立、有序，招呼老師的聲音越來越自信，臉上的笑容越來越多……

校園文化是一種環境，是一種氛圍，更是一種需要全體員工長期培育、用心經營的文化工程。未來的發展路上，我們將繼續走心-聚神，凝練校園文化。